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新目标 新的方法 　　当课程目标确定之后,关键是选择适当的教学方法,《新目标英语》主要是任务型教学,即通过教师与学生共同活动来完成某项任务。常用到的活动方式有以下几大类型: 　　 　　一、认知法 　　 　　这类教学方法主要是依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。包括以下几种活动: 　　(一)阅读和听故事 　　教师向学生推荐和本单元有关的优秀的和有针对性的读物,以供学生阅读;在课堂上还可以安排读书讨论,交换读书心得;利用学生喜欢听故事的心理,讲述与单元内容有关的故事,激发其学习的兴趣。 　　(二)采用多媒体教学手段 　　让学生观看与课程内容相关的幻灯、录像和电影,培养学生的感知力。 　　(三)艺术欣赏 　　通过音乐、美术等艺术美的欣赏,陶冶学生的情操,增强学习英语的兴趣。 　　 　　二、操作法 　　 　　这种类型的教学方法,主要通过学生的言语和动作的活动来达到教育目的。 　　(一)游戏 　　游戏是青少年普遍喜欢的活动。游戏的种类很多,不同种类的游戏不仅培养学生的竞争意识和团结合作的精神,还可以减轻紧张焦虑,获得轻松愉快的情感体验。从而使学生在乐中学、学中玩,轻松完成教学任务。 　　(二)测验 　　课前准备好试题和卡片,让学生在上课时做短暂的笔试和口试,帮助学生自我总结和分析,了解自己的长处和不足,以促进学生自我的发展。 　　(三)讲演 　　这种方法可以训练口才,培养竞争意识和胆量。例如,根据本单元所学内容,准备一些题目,如“my family”, “myhobby”,“schoolrules”等,然后将题目和班上学生的姓名分别放在两个箱子中,每次抽出一个姓名和一个题目,被抽中的学生准备两分钟,即席讲演两分钟。 　　(四)唱歌 　　收集和提供一些易学、易唱,语言纯正,又有教育意义的英文歌曲,让学生听学唱,通过唱歌活动,引起学生的情感共鸣,调动学生学习英语的兴趣和积极性。 　　 　　三、集体讨论法 　　 　　集体讨论可以集思广益,沟通思想和感情,促进教学任务高效完成。这类方法有多种,以下几种讨论法可尝试。 　　(一)专题讨论 　　在每一单元,有相对应的话题,可针对问题进行专题讨论。 　　(二)辩论 　　就争论性的问题进行分组辩论,提出正反两方面的不同意见,根据理由进行辩论。例如,对school rules有不同的意见,分成正反两方确定论点、论据进行限时辩论。 　　(三)脑力激荡 　　这种方法是由美国著名创造学家奥斯本提出来的。它利用了集体思考和讨论的方式,使思想观念相互激荡,发生连锁反应,以引出更多的意见和想法。主持讨论的教师要鼓励大家发表意见,容许异想天开,想法越多越好,不容许批评别人的意见,但可以将别人的意见加以组成或改进。 　　(四)配对讨论法 　　就一个话题,两个人先讨论,得出结果,然后与另两个人讨论的意见协商,形成4个人的共同意见,再与另4个人一起协调,获得8个人的结论。 　　 　　四、角色扮演法 　　 　　角色扮演是一种通过行为模式或行为替代来提高英语实际运用能力的方法。简单地说就是让学生以一种类似游戏的方式,表演出生活中真实交际的情景,进而增加说英语的实用性和切身体验英语的经历。 　　在教学课程中,可应用的角色扮演方法有以下几种: 　　(一)分角色朗读 　　对于课程中的对话,分配不同角色,要求学生在课堂上分角色扮演。 　　(二)为电影演员和卡通人物配音法 　　放有关电影和卡通片片断,让学生仔细听懂大概内容,用简单的英语来为片中人物配音,要求声情并茂。 　　(三)自导自演短剧 　　学生分小组在课下编写英语短剧,可借助各种信息来源充实剧本。然后,自己导演情景剧,在运用英语的过程中过得充实而快乐。 　　(四)教师参与临场发挥 　　给学生2分钟时间,根据课程中的例子,仿照其形式编演类似对话。教师可突然加人扮演其中一名角色,推进情节丰富圆满。 　　由于角色扮演生动有趣,不但可以减轻学生学习压力,帮助班级内思想感情的交流,提高社会交往的技能,更加促进口语的提高和运用能力的提高。 　　 　　五、行为促进法 　　 　　行为促进法的理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论。在英语教学过程中,可以使用的行为促进法有以下几种: 　　(一)行为训练 　　教师在使用这种方法时,指定学生完成一些行为训练的任务。如每天主动用所学的英语向别人打招呼,每天值日生要报天气、人数、日期,每天早上轮流到前面做一分钟英语演讲等,并加以督促和鼓励,以增强该种行为。这种方法对于提高和激发学生自信心和行动勇气是很有帮助的。 　　(二)示范 　　这是一种借助模仿来学习或掌握新行为的方法。在运用这种方法时,要求教师起示范作用,作学生的楷模,学