新理念下英语课堂教学的设计.docVIP

新理念下英语课堂教学的设计 　　摘要：英语课堂教学中，教师要不断更新教育教学理念，针对教材的特点，根据学生的基础、专业特性，结合职业教育的实际与实用性，设计教学目标、教学过程、教学方法与手段进行课堂教学，使英语课堂教学求同存异、活而不乱，使知识与运用能力相互转化，开拓创新。 　　关键词：英语 设计 课堂教学 　　中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.126 　　1 教学目标设计 　　明确课程的教学目标，把握授课内容的重点、难点，了解教学对象学习方式、心理要求等特点。教学目标是课堂教学活动的导航，达到良好的教学目标，这是教师设计教学活动必备的。 　　1.1 教学目标明确 　　明确教学目标，依据教材的教学大纲，教材的重点与难点，了解学生本身的特点、专业特点、现有知识基础，学生的学习习惯和学习方式，对教学目标进行设计，以达到教学效果。 　　1.2 教学目标分层设计 　　根据学生的基础选用内容，并进行合理设计，以学生的相关专业学习内容为依托，以能基本完成相关行业典型工作任务所需要的学习内容为参考依据，选择确定教学内容。教学大纲分为三级（基本要求、较高要求、更高要求），各级的听、说、读、写、语音、词汇、语法要求都有差别。在教学目标设计中根据学生的学制、专业、将来的从事行业用人标准等，对英语需求的差异选择应达到的级别要求，设计教学目标，分层落实，因材施教，使不同层次的学生都学有所获。 　　2 课堂教学活动设计 　　教学活动的主体是教师与学生，课堂教学活动是培养人的活动，是具有科学性、艺术性，是教师和学生为实现教学目标的双边活动，教师是教学活动的设计者和组织者，设计好课堂教学活动，是上好课的关键。中职英语课程教学内容结构是“模块化”，分别是基础模块、职业模块和拓展模块，授课中依据学生特点为专业需求进行设计与拓展内容。 　　2.1 激活--输入 　　首先从激活导入这个环节就开始要将设计与专业相结合，在单元的每一个模块Warming up 这个热身部份，教师运用各种适合内容的导入方式，利用现代教学手段，利用自己对学生的亲切、热情、幽默的人格魅力辅助导入内容，做到有效地激发学生的学习兴趣，激活--输入效果好，是一节课的良好开始。 　　2.2 听、说 　　基础模块内容相关专业学习需求的限定选修定是课文每个单元的第二部分--听与说，这个可以根据专业进行选用，授课时可以拓展使用。找些相对应的录像、图片拓展使用，让学生边听边说。如Unit 4 Listening and Speaking，这部分内容讲述的是职业学校学生的学习、生活情况，内容提到有关机器方面教与学，当授课对象的专业是工科类的学生，授课内容不用改。如果是酒店专业的，那得根据专业特点稍加与专业相关的词汇，稍调整内容。在进行相对应的巩固练习训练时，教师也不能照本宣科，根据他们的专业设计练习，要求学生进行拓展练习。根据专业设计，不管是哪个专业的学生也不容易厌倦；这样加大了实用性，他们会觉得所学的知识并不是空洞无用的。 　　2.3 阅读 　　根据不同的专业，结合相关内容，学生实际基础，内容与专业相关的程度进行设计方法以及对学生的要求。 　　2.3.1 细节理解 　　教师可提出问题或一些辨别正误的句子，要求学生快速做出反应，以检查学生对细节的理解程度，培养学生听说能力。让学生细读后列提纲、记笔记、口头表达等。 　　2.3.2 整体理解 　　教师可适当给中文提示，然后通过听录音，指导快读、跳读、略读等，如Unit7Around the world. 根据教学目标要求，只作理解要求，教师找些奥运会的相关的图画或者录像，丰富内容，拓展知识视野，让学生愉快学习、快乐学习。要求学生稳、准、快地找出问题的答案或文章的大意，培养学生自学能力、阅读理解能力和分析概括能力。 　　2.4 巩固练习 　　巩固练习活动是英语课堂教学巩固所学的新知识不可缺少的环节，教师既是导演也是演员，学生是演员，但是，学生是主角。教师就根据所上的新内容，设计问题、设计活动内容。如编写对话内容，设计问题等，让学生担任各种角色，个体与群体，个体与个体，群体与群体的活动，人人参与，开展任务型活动等活动设计，教师参与活动，并进行指导、监控。这样活跃了学生的思维，拓展了学生的学习知识，促进学生与学生、教师与学生的交往活动。激发学生的求知欲和兴趣，满足学生的成功感，达到培养学生运用语言的能力。 　　2.5 拓展模块 　　拓展模块是结合行业满足学生个性发展和继续学习的需要，是职业教育的重要环节。在学生理解并初步掌握重难点及大意后，教师对语言材料进行扩散性思维训练，利用真实场景或者设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料，教师提问、教