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新能源材料教学的改革的探讨 　　【摘 要】新能源材料是适应社会科技发展的一门课程，涵盖了众多新材料、新技术和新方法，本文根据新能源材料课程的特点，结合了教学实践经验，对该课程的教学改革进行了探索和实践。突出课程内容的创新和资源库的建设，充分利用网络空间效应，注重教师科研和工厂见习的实践结合，增强学生的学习热情，开拓学生学习的时间和空间，加强理论和实践的相结合。 　　【关键词】新能源材料；网络空间；教学改革 　　能源和材料是世界关注的热点，随着全球经济的发展，能源的消耗量日益增大，能源危机制约着世界经济的发展，带来的环境问题以及社会问题与日俱增，因此，寻找新能源、对新能源的开发引起了各国的重视，在各界科学家的努力下，新能源层出不穷，为社会的发展带来了新的动力。十二五期间，我国已把新能源产业列入了国家重点支持的领域之一，提供了众多的鼓励政策和技术支持保障，高校也纷纷开设了新能源材料专业课程，该课程涉及到各种新材料、新技术、新方法的介绍，包括锂离子电池材料、太阳能电池材料、储能材料等等。该课程知识面比较广，涉及多种新材料的性能、用途、以及技术方法等，信息量较大，如何让学生能够吸收众多的新知识，并且能从新能源技术的开发中获得一些创新以及专业素养，是任课教师应该注重考虑的，众多高校学者也对新能源材料的教学做了众多的探索[1-3]，这些前期的宝贵经验为本文的研究提供了很好的研究基础。本文以新能源材料的教学为研究目标，着重探讨新能源材料的教学方法改革和课外实践练习，旨在增加学生对新能源材料、新方法技术的掌握，提高学生的创造性和实验动手实践性。 　　1 新能源材料课程教学现状分析 　　新能源材料课程专业性和社会应用性比较强，涉及面比较广，是材料科学、化学、物理学、能源技术科学、电子科学等多学科交叉的综合性学科，并且时代性强，知识更新速度特别快，这就要求教师在授课过程中，既要善于综合各种专业知识，又要注意实践动手性，同时还得关注社会在新材料方面的最新发展动态，把握最新的新材料方法和技术。新能源材料课程目前在各大高校材料院系都有开设，教师们对教学形式和方法也作出了很大的变革和改动，但从目前的形式看，新能源材料的教学还有值得改进的地方。 　　1.1 课程内容基本以书本为主，而绝大部分书本知识均是已经很成熟或比较成熟的基础理论，社会新技术新材料的更新速度很快，课程教学如果单纯以上面内容为主，教学跟不上社会的发展，体现不出新的概念，跟不上社会科技的发展。 　　1.2 教学形式跟不上教学内容的时代节奏。内容体现了创新、先进、科技，但是教学形式没有跟上科技的发展，很多只是单纯的把黑布板书转移到PPT上面，没有真正利用现代网络信息技术，缺少现代化教学特点。 　　1.3 授课方式主要集中在教室，缺乏实践性。新能源材料设计到诸多新材料制作的新方法新技术，具备较强的专业实践性，因此，实践课堂的缺乏导致学生对课堂内容缺乏本质的把握，缺乏技术的创造性。 　　2 新能源教学课程改革探讨 　　2.1 整理课程内容，构建课程资源库。因为新能源材料内容更新速度非常快，跟社会热点接触比较广，而书本教程内容难以跟得上时代的发展，所以，教师在准备课程教学内容时，在书本内容上要创新，跟上社会科技的发展。教师要建立自己的教学资源库，包括一些典型的案例分析、基本技能、工厂加工视频、前言专题、热点问题分析等等，要让学生在课堂上尽量多接触社会科技的发展，关注新材料在世界上的发展动态，同时，利用网络的视频资源，多让学生接触新材料的加工制作技术，增强学生的感官认识，开拓学习视界和思维模式。 　　2.2 利用现代化教学，建立网络空间课堂。现代教学方式非常多样，网络多媒体技术为教学提供了诸多便捷途径，但目前教学比较局限课堂上的PPT讲解，没有真正利用起互联网等技术。教师可以充分利用网络空间，整合所有教学资源，包括教案、视频、作业、微课等等，通过网络课堂进行沟通和讨论，拓展教学的时间和空间。网络空间最大的好处是可以整合各方资源，建立共享的网络空间课堂，可以集合各大高校的资源，包括实验室资源以及师资力量资源；网络空间可以集合各种企业以及研究机构的资源，邀请专家们给同学们讲解实践经验，可以参与企业相关项目讨论和研究，链接相关工厂、企业主页，掌握新能源材料产业化经典案例，实时了解材料生产制备整个流程，了解行业最新动态。比如针对锂离子电池正极材料，可以链接到国内大型正极材料公司网址：当升科技，北大先行，湖南杉杉，湖南瑞翔，天津巴莫，深圳天骄等等，或者国际正极材料领导品牌，了解这些企业主要产品工艺流程，材料基本性能基础上，还可实时掌控相关行业的最新发展动态。 　　2.3 参与教师科研项目，接触最前沿科技。高校老师一般都有自己的科研课题，科研课题代表着社会热点技术问题，和最新科技关联较近