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新课改下小学教育教学管理的经验探索 　　（湖北省嘉鱼县苍梧岭小学） 　　一校之长在承载教育责任时，就应该探索管理经验，遵从“实践――认识――再实践――再认识”的发展过程，总结出既符合国家教育大政方针又能立足校本提高教育教学管理的具体经验。 　　小学教育教学管理经验探索随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，教育教学管理理念急需转变。顺应新形势的发展需要，我们必须知难而进，迎难而上，在学习中转变在转变中学习，不断总结新的经验，接纳新的事物，获取新的知识，为新课程改革的成功与发展不懈努力。 　　一、身先土卒 　　新课改下，教育教学管理观念的转变有一定的困难，在教育教学理念转变中要身先土卒、敢于更新、全面发展。 　　（一）学校领导要像一面旗帜树立在学校中 　　1.学校领导要根据实际，以新课程改革为指导依据制定出符合于本校本土教育教学转变理念的详细实施方案：一校的领导――校长应该在先学、先做、先想和先定上做起，书写出完整详实的管理策略，以新课程改革检准为主体，把政策灵活机动地落到实处，在写出实施方案时，作业有力有据的论证，使之符合政策，符合实际，也符合发展方略。 　　2.学校领导要先决策后民主，使符合本校实际的教育教学理念的转变方略大众化，现实化和合理化：校领导应该把已经掌握的资料、思考的成果、书写的方案公之于众，也就是以这些资料为载体，组织全校教师学习、交流、总结、更改，把个人决策体现出来，把集体智慧融纳进去，形成全校实施纲领性文件。这份纲领性文件―― 　　（1）要符合国家新一轮基础教育改革的政策和目的； 　　（2）要适应本校本土现实环境的发展； 　　（3）融汇全体一线教师总体思路和智慧光点； 　　（4）达到教育教学理念转变后的发展水准。 　　3.使新课改改革中教育教学理念转变的方案在集体智慧的闪光点里日渐完善符合实际，充分体现把理论与实践相结合，走好实践――认识――再实践――再认识的科学发展与科学实践之路。 　　（1）具有专业化管理化专家化的敬业精神的校长特色； 　　（2）具有鲜活的超前意识适合本校管理理念； 　　（3）具有团结协作的团队精神。 　　（二）学校教师要在教育教学理念转变中敢于更新 　　1.教师既要遵守新课程改革政策的大政方针，又要具体实践校本结合的纲领性文件，还要了解、掌握、分析、总结一系列政策、策略、规定，文件在教育教学过程中的效果，教师要认识到一所学校教育教学中，教师是主体，是实现教育教学管理理念转变成功与否的实施者、实践者、操作者。 　　2.教师要在教育教学理念转变中敢于更新自我。 　　（1）要转变由原来强迫式，灌输式向引导式指导式教学方法的自我更新； 　　（2）要转变由原来单一追求化课学习成绩向多元化素质的培养目的的自我更新； 　　（3）要转变由原来对学生体罚式向现在感化式理念的自我更新； 　　（4）要转变由原来对后进生，单亲贪玩生的冷落式向施爱性感，理性帮助。 　　3.教师要把学生发展的状况作业详细记录，全速评判。 　　（1）对学校要真实上报严肃负责，使学校准确把握班级的发展进步信息； 　　（2）教师还应在处理学生的问题上多搞家访，及时与家长取得联系； 　　（3）达到学校、家长、学生三位一体综合了解，促进学生整体与个体素质全面提高。 　　（三）学生要在教育教学理念转变中全面发展 　　一切教育教学理念的改变目的，都是为了是学生素质的全面提高，长足发展。对于农村小学生，由于受教育熏陶，学校教育和社会环境的影响，接受新鲜事物的速度缓慢，并且在教育教学理念转变中适应能力差。 　　二、管理探索 　　新课改下，教育教学管理观念的转变有一定的困难，在教育教学理念转变中管理层次、管理制度、管理意识要随之提高。 　　1.小学学校教育管理层次，即校长――班主任――科任教师――班干部――每个学生。 　　2.小学学校精管理制度，即对每个管理阶层制定规章制度，没有规矩不成方圆，只有建立一整套科?W、严格、务实、合理的规章制度，才能保证正常教学，才能提高教学管理。 　　3.小学学校管理意识：学校不是校长的，管理依靠大家。 　　（1）一所学校只靠校长一人是不够的，要靠全体教师群策群力同心同德，学校的发展重在管理，管理的原理是对教职工和学生的管理之内，注重凝聚人心，实施以人为本，追求完美，最大限度的调动每一个人内在的生命激情； 　　（2）新的教育理论指出，把学校办成社会认可的校园、教师敬业的乐园、学生成长的家园；在精神感情和生活上给教师以关怀、给学生以厚爱、给学校以发展。 　　（3）让各个阶层领导都有热情、主动、积极、踏实的工作态度，都有责任可担，都有义务可敬；按职责、按能力、按时序合理要求，使得管理者能以高度的责任心尽心尽力，使用好自己的职权，使学校工作正常运