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新课改下高中政治校本课程开发的模式的探讨 　　摘 要：开发校本课程是当前课程改革和实施创新教育的重要举措。笔者在校本课程开发基本理念的指导下，以高中生模拟联合国活动为载体积极进行思想政治学科校本课程开发的实践工作。本文就模联开设的背景、过程、内容、成效及反思作介绍，借此对这种全新的思想政治校本课程开发模式进行探索。 　　关键词：思想政治；校本课程；模拟联合国；课程改革 　　一、校本课程开发的背景及模拟联合国简介 　　（一）新课程改革的精神 　　2004年开始实施的普通高中课程改革（实验）指出开发校本课程是当前课程改革和实施创新教育的重要举措。开发校本课程，要以学生为主人、以生活为背景，强调贴近学生、贴近生活、贴近实际，提高教学的针对性和实效性。思想政治学科校本课程开发也要体现学生个人兴趣、能力和需要，培养学生的政治素养，提高学生的综合素质和能力。 　　（二）模拟联合国 （Model United Nations，简称MUN）——课改新体验 　　模拟联合国是模仿联合国及相关的国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题召开的会议。它是一项融合了政治、历史、地理等多项学科知识，锻炼学生表达能力、沟通能力和协作能力的综合性活动，使学生用包容、理解的全面视角看待问题，对学生素质的全面发展有极大的促进作用。在活动中青年学生们扮演不同国家的外交官，作为各国代表，参与到“联合国会议”当中。代表们遵循大会规则，在会议主席团的主持下，通过演讲阐述“自己国家”的观点，为了“自己国家”的利益进行辩论、游说，他们与友好的国家沟通协作，解决冲突；他们讨论决议草案，促进国际合作；他们在“联合国”的舞台上，充分发挥自己的才能。 　　2009年9月，佛山一中模拟联合国（以下简称“佛一模联”）正式成立，为了配合学校开展校本课程的要求，我们依附佛一模联尝试开发以模拟联合国活动为载体的高中思想政治校本课程并取得了显著成效。 　　二、我校政治学科校本课程——模拟联合国活动方式的探索 　　（一）活动过程 　　1、基本流程 　　“佛一模联”学生社团成立于2009年9月，有近40名成员，覆盖现高一、高二、高三年级。 　　招新工作始于每年的9月上旬，由教师引导，学生为主，成立招新工作小组：首先，制定选拔程序，然后做好招新宣传工作。模联社面向全校张贴海报，同时，以校电视台为媒介播放关于模联的视频并在每个班级下发报名表。再次，学术司准备试题，经过笔试、理事会面试、观察期到最终成为模联成员。 　　实施阶段：为保证模拟联合国活动校本课程的实施，我们向学校申请了模联的专门课室，通过开设选修课程的方式进行，利用每周的周二、周五放学后4:50—5:40和节假日的时间（主要是外出参会）开展活动。模拟联合国活动在形式上需要遵照联合国宪章内有关会议进程，主要采用“自主—合作—自主—合作”的学习模式。 　　2、指导老师的任务和作用 　　指导老师在模联活动中的作用概括起来就是：引领、引导和监控。 　　目标引领是先导。参加模联是为了什么？模联不是竞赛，也不单纯是为了个人才华的展示，而是一个锻炼学生引导力的大舞台。在这个舞台上要教会学生学会相互合作、尊重。引领学生确切领会模联的精神实质是指导老师的任务之一。 　　方法引导是关键。新课改理念的核心是以学生为主人，但以学生为主体并不是放任的独立学习实践。校本课程也必须与学校常规教育教学保持和谐。指导教师要教学生如何搜集资料、研究议题、撰写文件、互相合作，但不能代替学生去做，在佛一模联历次会议的过程中，笔者都是遵循上述原则的。 　　过程监控是必要条件。这是由学生的实际情况决定的，监控可以看作是跟踪，以随时掌握模联社活动的情况，发现其优点和不足。在每学期的将近40次的活动中，笔者不定期列席，在活动中观察组织者对活动的掌控、参与者的表现、内容的质量、程序的规范性等，一旦出现预料外的状况，及时扭转形势，保障活动的顺利进行。 　　（二）模拟联合国活动校本课程实践的课程内容及目标 　　1、开展相关培训，熟悉模联机制（9月—10月中旬，每周一次） 　　根据每届新招模联人的实际情况我们准备一系列的基础培训课程，包括研究中学生模拟联合国大会规程；熟悉大会流程；训练各种立场文件、公文、决议草案、修正案的写作技巧；训练各种调查研究方法；训练公开演讲、辩论、沟通与外交技巧；训练解决冲突、求同存异的能力；培训外交礼仪和代表风度；讲授国际关系基本常识和基础博弈论；加强英语口语的训练等内容。 经过三年的实践，我们准备把相关培训内容汇编形成 《佛一模联校本课程》。 　　2、时政热点讨论，提高政治敏锐性（每周一节课） 　　定期开展时政热点讨论会和播放时政热点视频，让参加模拟联合国活动的“代表”（学生）进行沟通与交流，增强学生的国际时政敏感度。讨论的主题包括叙利亚问题、伊朗核