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新课改高中物理合作学习的模式探究 　　摘要：在新课改理念不断深入的今天，高校对学生的培养方向也从原来的知识型人才逐渐向综合型人才发展。合作学习作为目前学校普遍采用的一种教学模式，虽然能够在一定程度上将教学目标顺利实现，但是却仍然存在一些有待解决的问题。因此，对新课改下高中物理合作学习模式的有效性进行深入探索是非常重要的。本文首先对新课程与合作学习进行简要分析，并在此基础上探讨如何在新课改下提高高中物理的合作学习效果。 　　关键词：新课改；高中物理；合作学习模式 　　新课改标准对于高中物理教学目标提出了新的要求，要求学生在不断实践学习中，充分领悟到所学的物理知识与规律，以此来促进学生的全面发展。合作学习作为实现该教学目标的一个重要手段，如何有效开展合作学习已经成为了当前高中物理教师所面临的一个重大课题，这就需要物理教师对新课改下物理学科的教学理念进行全面掌握与了解，然后根据实际的教学内容，合理开展合作教学，从而提升物理教学的整体质量。 　　一、新课程与合作学习 　　1.1新课程下的教学理念 　　新课程下的教学观念，顾名思义，就是要将传统的教学观念摒弃。所谓传统教学观念，主要指的是以教师为主体，教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生就怎么学。这种教学观念虽然也能够将知识传授给学生，但是却阻碍了学生主体性的发挥。基于此，在新课程的改革下，将以教师为主体的这种教学观念逐步转向以学生为主体，通过教学活动实现学生自身的全面、个性化的发展。因此，在高中物理教学课程开展的时候，教师要采取有效的教学措施，注重对学生个人能力的培养，以此来为今后学生的全面发展奠定坚实的基础。除此之外，在教学的过程中，要尽可能将教学内容与生活实际有效联系起来，促进学生对生活中存在的物理现象进行了解，从而更好的对所学知识进行掌握。 　　1.2教学理念与合作学习二者之间的联系 　　所谓合作学习，主要指的是学生根据教师安排的任务内容，有目的的进行责任分工，以此来共同完成学习任务的一种学习模式。这种学习模式相对于传统的学习模式来看，能够更加有效在提升学生成绩的基础上，促进学生的全面发展，让学生形成正确、科学的竞争与合作意识，这样有利于学生对学科具有一种积极的学习态度。在高中物理实际教学过程中，为了充分将教学理念与合作学习联系起来，教师应该对学生思维能力的提升给予高度的重视，以此来提高学生独立思考问题、解决问题的能力。通过合作学习，学生可以通过相互之间的交流沟通来发现自身的不足之处，从而更好的对自身能力进行完善，以此来实现物理教学的根本目的。 　　二、新课改下高中物理合作学习开展的有效策略 　　在我国新课程改革不断深入的前提下，将合作学习的作用在高中物理中充分发挥出来已经成为了诸多物理教师的重要任务。为了能够将该任务有效实现，教师可以从以下几个方面来开展合作学习。 　　2.1激发学生参与合作学习的积极性和主动性 　　在开展物理教学活动的时候，教师要尽可能根据教学内容，为学生营造一个良好的合作学习氛围，让学生能够积极参与到合作学习中。同时，教师还要加强与学生的交流沟通，与学生建立一种相互尊重、相互信任的师生关系，尽量不要对学生的思维方向进行限制，让学生将自己的想象力和创造力充分发挥出来。此外，教师对于学生在课堂中所表现出的错误行为或言语，应该尽量多的给予包容。这样，学生在学习的过程中，才可以大胆的将自己的想法表达出来，从而更好的对所学知识进行探索。 　　2.2教学中实施情境质疑的策略 　　开展情境教学，根据教学内容合理创设情境，对学生知识的理解和掌握也有重要意义。因此，教师要根据学生的心理特点和教材的内容，对教学情境进行合理设置，尽可能确保教学情境的创造与教学内容保持一致，同时，能够充分吸引学生加入到教学活动中。这样能够进一步激发学生对物理知识的求知欲，进一步推动学生进行主动、积极的探索。那么，如何确保教学情境的创设能够激发学生的求知欲呢？这就要求教师在对情境内容进行创设的时候，尽可能选择一些学生现有知识无法解决的问题，学生为了将问题解决，就会对新知识进行不断探索和研究。 　　2.3在思考中明确教学思路的有效策略 　　为了培养学生独立思考问题的能力，在物理教学过程中，教师要为学生提供充分的独立思考的时间和空间，让学生们能够对学习过程中存在的问题进行相互研究和探讨，用自己的方法将问题解决，这也是合作学习开展的根本出发点。比如说，学生在学习过程中，对某一个问题进行处理的时候，没有进行独立的思考，那么便很难起到最佳的效果。而对问题独立思考的过程实质上也是学生对问题解决思路的进一步明确，学生可以将自己掌握的知识充分应用到问题的解决中，并对新知识进行不断探索。由此可见，这一过程在某种意义上也是学生进行自主构建的过程。 　　2.4在教学协作中激发学生进