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新课标下实施的素质教育浅谈 　　新课程标准对中学课堂教学提出了改革的要求，改革的重点放在学生素质的提高上。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者群体和社会的长远利益，面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生的自主学习和创造能力。语文教育是提高我国民族素质的一项奠基性工程，在语文教学中对学生实施素质教育，是语文教学的必然方向。 　　 　　1、课堂是实施素质教育的主要渠道 　　 　　实施素质教育，渠道是多方面的，学校、家庭、社会都会对学生都产生一定的影响，但是语文课堂无疑是实施素质教育的主要渠道。因为对学生的全面培养，主要是通过课堂教学的具体实践活动来完成的。学生在教师的指导下，获取大量的知识和学习方法，并根据自己的理解和学习的需要，把这些知识和方法进行迁移和运用，从而形成基本的技能、技巧，养成习惯。这个学习过程，只有在老师的系统指导下，才能比较好的完成。所以，不同的课堂教学，反映着不同的教学思想，也决定了不同的教学效果。传统教学重教轻学、重讲轻练、重灌轻导，忽视学生在学习中的主体地位，扼杀了学生主动学习的精神。因此，实施素质教育，就必须改变陈腐的课堂教学方式，让语文课堂教学成为实施素质教育的主要渠道。 　　 　　2、实施素质教育的课堂教学模式 　　 　　要在课堂上实施素质教育，就要优化教学过程，改革课堂教学结构，让课堂教学活泼起来，生动起来，使学生爱学、乐学。在语文课堂教学中，可以进行以下尝试： 　　⑴变传授知识为指导方法 　　传统的课堂教学是填鸭式的静态教学。教师在备课、讲课、批改作业、课堂练习中，按自己的理解，把知识灌输给学生。其教学效果表现为学生记忆了大量的知识，但各种能力并未得到相应的提高。素质教育要求教师在教学活动中，深入挖掘教材，进行充分的思考，力求通过一篇课文的学习，使学生掌握一套行之有效的学习方法。教师从单篇课文的钻研入手，可以教会学生独立地、深入地从多个方面理解课文，如历史背景、写作思路、篇章结构、语言风格、写作技巧等。以《荷塘月色》为例，就可以从以下方面，多层次多角度的进行理解： 　　?课文的语言美 　　?课文的抒情美 　　?课文的画面美 　　?课文的瞬间美 　　?人物情绪情感的朦胧美 　　?文章点面结合的构思技巧 　　?修辞手法营造的联想想像美 　　在课文的篇章教学上，可以根据教材的具体特点，灵活地采用不同的切入方式来展开教学：有的课文从篇末入手，指导学生逆向思维理解课文，如《项链》；有的课文从捕捉文眼入手，从课文内容与情感的关系上把握课文，如《我的空中楼阁》；有的课文可以从中间环节入手，上接下连的深入课文，如《药》。 　　⑵变教师讲授为自主学习 　　教师的任务是启迪学生潜藏的能力与才华，把学生变成学习的实践者、研究者，语文教师可以采用一系列的教学环节程序，丰富课堂教学，实施素质教育。 　　①研读课前提示定方向 　　课前提示是打开课文的一把钥匙，它可以引导学生尽快进入课文，把握课文。仔细研究课前提示，并有目的的引导学生进行思考，就会很容易理清课文脉络，把握课文的精髓，收到事半功倍的效果。 　　②议读课文找中心 　　阅读是学生理解课文的一个重要途径，设计出阅读是思考题，让学生带着问题进行阅读，可以达到更好的效果。以《泪珠与珍珠》为例，设计思考题如下： 　　?文中写了哪几种泪珠？ 　　?泪珠和珍珠有何联系？ 　　?泪珠怎样才能变成珍珠？ 　　?本文的主旨是什么？ 　　学生围绕这些问题进行阅读，互相讨论，进行研究，不仅理解了课文的内容，而且掌握了围绕问题进行阅读的方法。 　　③练习之中求深化 　　课文练习一般围绕课文的重点和难点，容易混淆的地方来设计的，它是检验学生对重点、难点理解准不准，对容易混淆的地方辨析得清不清，以及能否对学到的知识活学活用的有效途径，同时也是提高学生动脑、动笔能力的必要的训练。教师可以通过个别指导，发现学生的共同存在的、难以解决的问题，有针对性的进行集体指导。 　　④小结之后有提高 　　课后小结能使知识进一步系统化，使技能进一步综合化，使学生能更全面、深刻、牢固地掌握知识。小结的方式大致有以下几种： 　　?教师简明扼要地概括性讲述； 　　?学生回顾分析问题、解决问题的全过程，进行经验总结； 　　?师生共同评估、达成一致意见。 　　⑶变注重知识为注重能力 　　素质教育注重的是开发学生的心智潜能，把学生变成学习的主人。教师在课堂教学中，指导学生逐步学会分析和解决问题的方法，把课堂改造成学生增长才华、锻炼能力的阵营。如怎样自读课文、怎样整理自学笔记、如何质疑答疑、如何分析研究、如何归纳小结。水平高的学生，让其主持课堂，组织教学；水平低的学生，让其充当观众，参与教学。教师有意识地让学生参