第二章学前儿童家庭的创造教育教学.pptVIP

二、丰富儿童创造的知识和技能 “创造能力的促进与知识的获得是不矛盾的，两者是相互补充的” 例如：家长可以定期带孩子出去旅行、参观、看电影等，多参加户外活动。 三、鼓励儿童创造性想象与实践 一方面要鼓励孩子动脑畅想，以发展创造想象力；另一方面还要为孩子提供动手活动的机会，以发展孩子的创造性行为。 在台州一中的体育馆里，观众们正在观看舟山代表队选送的水上漂浮警示灯。当日，第26届浙江省青少年科技创新大赛在这里拉开帷幕。 四、培养儿童的创造性思维---发散性思维？ 儿童创造力的核心是创造性思维，而创造性思维主要又是由发散思维所构成的。 “一题多解”“一问多答”等都属于发散性思维。 在生活中的遇到的小问题，应该多问问孩子的意见，给他一个做决定的机会。比如天空突然下起了雨，而你和孩子又没有带伞……又或者今天你想不到该做什么晚饭…… 五、塑造儿童创造的个性 思考：创造性的儿童一般具有什么样的个性特征？ 综合国内外研究，创造型儿童的人格特征常表现为以下特征： 兴趣广泛，对创造有强烈的好奇心 目标专一，有毅力 独立性强 自信心强 情感丰富 一丝不苟 想象力丰富 喜欢提问 同时在儿童性格中有诸多不利于创造力发展的人格因素，如： 过分的自我批评 胆怯 懒惰 从众 狭隘 刻板 骄傲 六、培养儿童创造的品德 儿童创造的品德是创造力发展的支柱