新建本科院校教师专业结构模型及专业发展的模式初探.docVIP

新建本科院校教师专业结构模型及专业发展的模式初探 　　[摘要]文章在深入分析新建本科院校教师专业发展的内涵基础上，构建出新建本科院校教师专业结构优化模型，并探讨了新建本科院校教师专业发展的四种模式。 　　[关键词]新建本科院校 教师专业发展 内涵 模型 模式 　　在我国高等教育由精英教育向大众教育转型过程中，新建本科院校应运而生，目前面对老牌本科院校越来越激烈的竞争，新建本科院校要保持可持续发展，完全取决于自身能否大幅提高教育质量和办学特色。胜任本科教育的专业发展水平高的教师队伍是提高教育质量，办出学校特色的关键所在，因此教师的专业发展已成为新建本科院校师资队伍建设的中心目标。 　　一、新建本科院校教师专业发展的内涵 　　高校教师专业发展就是高校教师为了个体价值与大学价值的实现与和谐，在教育终极价值目标的导向下主动通过学习和研究，向专业成熟迈进的过程。具体而言，高校教师专业发展是教师个体在外部政策、制度、组织的保障和支持下，在其整个职业生涯中通过学习与训练，使得学科专业和教师职业专业知识技术、能力、道德等方面不断发展完善的过程。其终极目标在于成为知识基础宽厚、研究能力突出、创新研究成果丰富并能够培养出合格高级人才、且能够以学术研究为社会进步提供服务的，具有社会批判精神、终身学习能力和国际理解力的高等教育专业人员。 　　新建本科院校教师专业发展的内涵与前者既有相同也有不