大禹治水案例分析.docVIP

《大禹治水》案例分析 课前教学目标的制定和教案设计： 这篇课文是一个古代传说，本课时的目标是指导学生感情朗读课文，并且联系重点词句理解大禹治水的艰难和大禹公而忘私的精神。新课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”课文第二自然段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fershang%2F2012%2D10%2D30%2F74334%2Ehtmlp=baiduc=newsn=10t=tpclicked3_hcqcprk=%BD%CC%D1%A7k0=%D0%A1%C5%F3%D3%D1kdi0=8k1=%BD%CC%D1%A7kdi1=8k2=%BF%CE%CC%C3kdi2=8k3=%C0%CF%B0%D9%D0%D5kdi3=8k4=%BD%CC%D1%A7%C4%BF%B1%EAkdi4=8sid=9c7731fa335a0e50ch=0tu=u1682154jk=c9db88afea298985cf=29fv=16stid=9urlid=0luki=2seller_id=1di=8 \t _blank 教学中，我紧扣“千辛万苦”、“千山万水”、“走遍”、“察看”等重点词语引领学生细细品读，从而理解和体会大禹治水的艰辛和他的吃苦精神。 全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2Fwww%2Efrjy%2Ecn%2Fyuwen%2Fsujiaoban%2Fershang%2F2012%2D10%2D30%2F74334%2Ehtmlp=baiduc=newsn=10t=tpclicked3_hcqcprk=%BF%CE%CC%C3k0=%D0%A1%C5%F3%D3%D1kdi0=8k1=%BD%CC%D1%A7kdi1=8k2=%BF%CE%CC%C3kdi2=8k3=%C0%CF%B0%D9%D0%D5kdi3=8k4=%BD%CC%D1%A7%C4%BF%B1%EAkdi4=8sid=9c7731fa335a0e50ch=0tu=u1682154jk=c9db88afea298985cf=29fv=16stid=9urlid=0luki=3seller_id=1di=8 \t _blank 课堂中学生既有自己收集资料的汇报总结，又有故事的穿插，因此，这样很好地渲染了学生学习的氛围，，以及朗读的气氛。更重要的是更好地感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神，这样本节课中的教学难点就迎刃而解了，学生学得也很轻松。结合教材以及低年级学生的认知特点，我制订如下教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。 2、会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写部分生字。 3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 课中教学过程的实施和目标的落实： ?一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。 1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。 “治”指导读准翘舌音。 2、齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？） ?【意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。】 二 、初读课文，整体感知，训练自学能力。 1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。 请打开课本101页，借助汉语拼音读一读课文，老师有读书提示： （1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。 ?? （2）读通顺课文，并标上自然段的序号。 ?2、自由初读课文。 【意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自读课文也是在训练学生的自学能力。】 三、检查字词，理解词语，提高朗读水平。 1、初步感知课文 同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？ 同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通