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新时期我国高校就业指导课程新的体系构建的研究 　　摘 要：文章分析各高校就业指导课程体系的现状与存在的问题，通过结合当代大学生种种特点进行高校就业指导课程构建的思考，并提出切实可行的完善高校就业指导课程体系构建的策略方法，以期能促进大学生的顺利就业，维持社会的和谐发展与稳定。 　　关键词：高校就业指导；课程新体系；构建 　　我国各高校关于就业指导课程的建设仍处于初级阶段，虽借鉴了西方国家的成功经验，并结合我国国情建立了一套相对适应我国大学生成长发展的就业指导课程体系，也在实践过程中取得了一定效果，但仍存在着许多问题与困难。为此，本文针对高校就业指导课程体系中存在的问题进行分析，通过提出构建高校就业指导课程新体系，来解决高校毕业生就业问题，以保证社会经济的平稳发展、和谐社会的不断建成。 　　一、我国高校就业指导课程的现状及以存在的问题 　　1.高校就业指导课的现状 　　我国大学生就业从“统招分配”改革为“自主择业”，经过十几年的探索，已经形成了较为合适的、适应我国大学生就业形势与工作实际的高校就业指导课程体系。课程内容主要包括就业观念、就业技巧、就业政策、就业信息、就业过程等方面的学习，使学生在简历制作、面试技巧等方面能有一定的认识了解，使学生更了解自身所学与就业形势的总体情况，帮助学生树立正确的就业观，掌握必要的就业技巧。但我国高校就业指导体系仍处于探索发展的初级阶段，与国外相对成熟的就业指导理论相比，还存在着种种问题和不足。 　　2.我国高校就业指导课程体系中存在的问题 　　（1）课程内容系统性不强，缺乏实践性，指导的形式与手段相对单一。大多数高校开办就业指导课程只针对大三、大四等临近毕业的学生，对于大一、大二的低年级学生没有相应的就业指导课程，导致就业指导课程的临时性较强，学生的学业、职业发展指导之间不能有效衔接。就业指导课教授的内容中，就业技巧与职业生涯规划理论占据百分之五十，政策形势解读占百分之二十，思想动员与求职信息占百分之三十左右，其中偏重就业技巧，针对简历制作、面试表现等，商业性指导较多，教育性指导较少，甚至过分强调技巧导致学生只注重求职过程的外在包装，而忽视了内在素养的提高。加上就业指导课程的学时较短，同一课堂的学生较多，教师不能一一针对指导，只能通过单方面的教授与灌输，使就业指导的收效甚微。 　　（2）师资力量的投入不足，学生的重视度不够。高校的扩招使学生面对更加严峻的就业形势，许多高校开设的就业指导课程，为填补就业指导人员的空缺，高校通过多种渠道招募，但就业指导人员的质量却无法保障。为解决这个困境，许多高校的就业指导课程由从事学生工作或者就业、创业工作的教师与领导兼职，虽然这些教师对学生的情况较为了解，在从事这些工作的时候积累了一定的经验，但是缺乏更系统的理论知识基础，在进行就业指导的时候，课程设置不严谨、不规范，导致就业指导课程的覆盖面较小，内容更新慢，授课方式较为单一。除了进行课堂知识的讲授，虽然有一些进企业参观的活动，但学生们对于职业的生涯了解不够全面和深入，使就业指导课程的效果不高。同时学生对于就业指导课程也不够重视，上课时不带纸笔、不带课本的现象时有发生，听完内容不做任何巩固与记忆，使就业指导课程的作用更加难以发挥。 　　（3）教学管理不够规范，随意性和盲目性较强。许多学校未将就业指导课程列入教学计划，仍然作为公选课存在。同时就业指导课程不如其他专业课程那样有明确的教研活动，对于教学的内容和方式缺乏细致明确的研究，更缺乏科学有效的指导思想。学校对于就业指导课程开设与否、怎样开、学生是否认真学习等方面的评价要求较低，教学内容的设置也没有规范性的要求，讲课主要依靠教师凭经验准备的内容，使其内容准备不够充分，随意性和盲目性强。 　　二、我国高校就业指导课程体系健全完善的制约因素 　　1.新时期我国大学生的成长经历与心理特征 　　（1）成长经历。高校大学生大多是“九零后”，这一代的学生出生于改革开放后社会变革深入而渐趋稳定的时代，受到独生子女政策的影响，始终生活在相对安定、幸福、富足的环境中，在这种环境下，他们的生存能力不强。随着中国成功加入WTO，与国际之间的经济文化交流更加频繁，互联网信息交流发达，使他们认识到西方国家与中国之间的差异与共性，同时也见证了中国社会主义力量的不断发展和进步，同时张扬个性，思想活跃，具有相当的创新精神[1]。但这个年龄学生的家长大多经历过社会的剧变，使他们对子女寄予了极大的希望，盼着子女能够成长、成才，实现自己没法实现的愿望。因此，当代大学生或缺乏主?或个性叛逆，缺乏良好的社会适应能力和生存能力，这也成为研究大学生就业指导课程需要关注的内容。 　　（2）心理特征。信息交流日益发达的时代，经济繁荣的世界舞台给当代大学生提供了自由发展、自我实现的广