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新时期我国高校教师培训的研究 　　[摘要]随着高等教育事业的迅速发展，作为学校重要资源的教师队伍，是高校培养高素质人才的引导者与执行者，因此，高校教师队伍培训需求也随之增大。文章梳理了高等院校教师培训的概念和重要意义，分析了新时期我国高校教师培训的问题，包括当前我国部分高校教师培训模式较为单一，教师接受培训中缺乏参与性与主动性，缺少完善的培训计划等，提出了我国高校教师培训策略：坚持与完善教师岗前培训制度，加强国内外专业领域学术交流活动，实施高校青年骨干教学培养计划，实施学术休假制度等。 　　[关键词]高等教育事业 高素质人才 教师培训人才 　　[作者简介]彭在萍（1964- ），女，重庆人，重庆交通大学土木建筑学院，讲师，硕士，研究方向为混凝土结构和钢结构。（重庆 400074） 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0060-02 　　1999年，我国教育部门召开了全国第三次教育工作会议，明确指出了新时期我国高等教育改革发展的新方向，并且迅速启动了高校扩招形式，让高等教育迎来了属于自己的春天。随着高等教育规模的逐渐扩大，我国高校的专业教师人数从1999年的43万人迅速增长到2010年的187.42万人，短短的十多年间增长了四倍多。清华大学的校长梅贻琦曾经说过：“大学之大，非谓有大楼之大也，乃谓有大师之大也。”教师的人数迅速增长，必然会导致教师在职培训的需求扩大，教师只有持续不断培训充实与更新知识水平，才能适应现阶段高等教育的改革与发展。 　　一、高等院校教师培训的概念和重要意义 　　1.高校教师培训概念。不同国家的教育学家对于培训有着不同的见解。美国著名研究学者雷德蒙?诺伊认为，“培训就是指领导者组织有计划的任务来帮助职员继续学习，提高其与实际工作相关的能力、技能等活动，是实现智力资本用途的必要途径。”欧洲学者乔治?韦斯特认为，“培训工作是为了保证岗位中个体与组织有效率的工作，对员工提高技能、工作经验、知识等方面的过程，实质其实是对员工学习过程的管理。”我们通过以上两位专家提出的观点可以看出，培训工作就是组织成员参与进来进行一种有目的性的知识创造活动。而结合当前高校教师队伍的基本特征，我们可以认为高校教师培训指的是通过组织教师人才参与到培养与训练等活动中，提高高校教师自身的专业技能与素养，并且让教师在接受培训过程中改变价值观，提高其教学积极性，让教师全身心地投入教育事业。 　　2.高校教师培训的重要意义。（1）实施我国科教兴国战略与人才强国战略的客观需要。当前各个国家综合国力竞争激烈，尤其是我国教育优先发展战略中，“人才培养是核心，教育是基础”逐渐成为整个社会的共识。面对新时期与我国现代化建设的需求，我党适时地提出了科教兴国与人才强国的战略，而高等院校作为输送高素质人才的主要阵地，承担着科学创新与传承知识文明的重任。我国高校具有十分丰富的教育资源，高等院校教师人才队伍是实现我国知识创新的推动力量，是高素质人才队伍的重要组成部分，更是新时期实施科教兴国与人才强国战略的核心动力源。所以，我国高校需要从战略高度来正确面对高校教师队伍建设的紧迫性，重视教师队伍培训工作。（2）建设高校教师终生学习体系。党的第十六次全国代表大会提出要构建具有中国特色的社会主义现代化的教育体系，加速完善现代化国民教育系统与终身教育制度，而高校教师具有的特点，要求其必须成为终生学习的先导者，教师继续教育组织形式应当为我国建设现代化学习型社会起到模范带头作用。随着世界科学技术的迅速发展，科学领域的知识更新速度不断提升，人们探索的科学技术领域不断扩展，各学科之间的融合趋势加快，教师如果不能及时跟上专业领域的变化，就很难给予学生最新的专业知识，这就要求高校教师必须树立起终身学习的思想意识，保持学习的精神，不断学习新的教学方式来提高专业教学效率。（3）解决现阶段高校教师队伍现状的客观需求。现阶段我国高等院校教师队伍的学历层次难以达到世界高校教师队伍建设的平均水平，具有研究生以上学历的教师不到35%，这种状况与我国高校教师所承担的培养高素质专业人才的任务不符。我国高等院校教师人才队伍中，接受过校外、国外培训学习的人数还需要增加，当前许多高校开始认识到院校教师队伍中“近亲繁殖”的现象并不利于提高学校的教学效率。另外，科学技术的飞速发展，需要教师及时更新专业知识，注重培养创新能力，如今我国高等院校教师队伍的现状并不能适应我国高等教育改革发展的客观需求，这也是我们要加强高校教师培训工作的重要原因之一。 　　二、新时期我国高校教师培训问题 　　1.当前我国部分高校教师培训模式较为单一。一直以来，我国高等院校的教师队伍培训沿用过去的模式，只是注重对教师专业知识的灌输，一味地追求教师个人学历的培训，忽