新生职业生涯辅导的体系建设浅析.docVIP

新生职业生涯辅导的体系建设浅析 　　摘 要：本文以浙江大学自2014年以来尝试建立的新生职业生涯辅导平台――“启真生涯学堂”为例，浅述体系化的生涯辅导教育对新生职业生涯学习和成长的有效促进。 　　关键词：新生；职业生涯规划；生涯辅导体系 　　一、引言 　　大学生职业生涯规划教育是贯穿于学生整个大学生涯期间的动态性、开放性教育。新生入学的第一年是生涯成长的关键时期，处于职业生涯规划起步的早期准备阶段，因此对其进行生涯规划的启蒙教育具有必要性和迫切性的双重意义。虽然当前不乏层出的研究针对新生的生涯规划意识现状进行调查和分析，并给出了对策措施和可行方案[1]。但是，新生职业生涯辅导体系应如何进行合理设计，其适用性和实效性又如何？似乎一直缺乏可供参考的实际示例。 　　从2006年起，我校实行大类招生、大类培养模式的改革，对新生的管理也转变为实行学园化属地管理。在此背景下，新生职业生涯规划教育的需求日渐凸显，这就要求学校从顶层设计出发，为新生的生涯辅导和规划指导建立体系化的工作机制。自2009年起，我校就业中心先后在丹青、蓝田和碧峰三个学园分别成立了旨在为低年级学生提供生涯规划辅导的“职业生涯规划基地”。 　　二、新生职业生涯辅导平台――“启真生涯学堂” 　　“职业生涯规划基地”的成立为我校新生职业生涯规划教育工作机制的建立奠定了基础，在成立后的几年之内为低年级学生提供了基础指导与服务。[2]随着学生对于生涯规划教育的迭代需求与日俱增，就业中心于2014年起基于对过往的工作总结和思考，探索性地建立了新生生涯辅导体系化平台――“启真生涯学堂”（C-TRUTH career school）。该学习平台所涵盖的六大模块――“Communication”、“Training”、“Resource”、“Union”、“Test”和“Home”与一个学堂（school）所需具备的基础教学要素相吻合，而每个模块的英文首字母缩写恰好组成了单词“C-TRUTH”（谐音see truth），其涵义与我校校歌“实启尔求真”中“启真”一词不谋而合，寓意着新生在这个平台上探索真实自我，合理规划人生，提升生涯竞争力。 　　（一）Communication――分享与交流 　　“Communication”模块是一个为新生提供多主题分享交流的集合平台。无论是怀有对学术的高度热情，期待进一步的海内外深造；还是向往在初出茅庐之际，就能在梦想的行业大展身手；亦或具备独到的商业头脑，快人一步地踏上专属自己的创业之路，都能在这里找到自己兴趣和需求所在。“大牛学长分享”、“事业起航工作坊”、“创业取经荟”等线下活动的开展搭建了多样性的对话交流平台；“海内外升学”、“基层就业”“自主创业”等线上栏目的经验总结则提供了科学生涯规划的参照和示范。 　　（二）Training――实训与实践 　　“Training”模块是一个打通“第一课堂”和“第二课堂”的实训实践大本营，两个课堂在内容上相互扩展，在形式上彼此延伸，对于新生职业生涯规划教育的实施发挥了不可替代的促进作用，也是本生涯辅导平台最重要的模块之一。在第一课堂的设置上，当前我校就业中心开设了《职业生涯规划》和《大学生KAB创业基础》两门通识选修课程，采用的“互动式教学”模式受到了广大选课学生的好评，成为促进教学效果的关键力量。[3]第二课堂的设计整合了校内外多方教育资源，注重对于第一课堂知识要点的拓展补充和实践验证，以“短程灵活”、“新鲜有趣”、“行动学习”等亮点激发新生学习兴趣和求知动力，包括职业素养提升训练营、职业生涯规划大赛等品牌活动。 　　（三）Resource――信息资源库 　　“Resource”模块是整个“启真生涯学堂”的信息云平台，学生所需的生涯规划相关信息知识以及职业发展手册都可以在这里随时获取。资源库的组成由校内优秀案例及手册和校外职业教育平台两大部分构成，是学生在线自主学习的“云课堂”，相比于其他形式的生涯规划教育活动更开放便捷和更易于获取。 　　（四）Union――学生社团联 　　我校就业中心下设的六大学生社团――学生就业与职业发展协会、成长互助训练营、企业俱乐部联合会、KAB创业俱乐部、管理咨询协会和海外升学就业协会，充分发挥每个社团的理念宗旨和独特优势，定期组织开展丰富多彩的就业创业类校园品牌活动，成为启真生涯学堂的“流动课堂”。学生可以通过加入其中一个或多个自己感兴趣的社团，亲身实践并感受职涯教育带给个人的收获启示和成长引导。值得一提的是，在这里社团成员既是活动内容观摩和学习的客体，也是活动本身组织和开展的主体，社团组织内同伴间的沟通交流与鼓励互助无疑是发挥生涯辅导中“朋辈教育”效用的最佳方式。 　　（五）Test――测评与咨询 　　我校自新生入校开始就开展全校范围内