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新生适应性教育实践的研究 　　摘要大学新生适应性教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始,对高校教育过程起着关键性的作用。90后大学新生适应性教育工作需要分析其群体特点予以开展。本文从学生工作实践分析的角度,列举了新生适应性教育应该涵盖的内容及形式,探索适宜新生适应性教育工作的学生工作运行机制,提出改善新生适应性教育的建议。 　　关键词新生 适应性教育运行机制 　　中图分类号:G710 文献标识码:A 　　 　　大学新生适应性教育以帮助新生尽快适应大学生活,熟悉学校的各项规章制度,树立稳定的专业思想,增强自我规划和自我管理的能力,以积极乐观的心态展开大学生涯为直接目的,是整个高等院校思想政治工作的基础性工作,是整个大学生教育与管理良性循环的开始。做好新生适应性教育工作在整个高校教育过程中起着关键性的作用。 　　一、新生主要特点及其适应不良表现 　　由于生长于快餐文化和网络文化环境,90后大学新生的整体特点是思想活跃、自我认知意识较强、追求上进,同时,在学习、生活、社团活动中功利主义倾向显著、意志力和受挫能力相对较弱、个性张扬而独立性不够,依附感明显。在进入大学后,新生普遍表现出以下两方面不适应行为:一方面,由于理想目标缺失、学校、专业归属感缺失,造成了学习方法和学习习惯不适应,依赖书本、依赖课程教学,自学主动性不够,学习效率低下。另一方面,由于社会支持度降低,即家人不在身边、师生比例严重提高、新的交友圈尚未建立,使新生感受到的支持和关注度大幅降低,造成生活、人际社交不适应,诱发无助、不安、焦虑、自我认知障碍等情绪和心理问题。 　　二、新生适应性教育实践中的主要措施 　　在传统做法中,新生适应性教育主要列入思想政治教育范畴,由学生工作相关部门与学生辅导员负责,专业教师未有参与,对大学独特的专业思想教育和学业指导不够深入。尤其是传统的新生适应教育时间大多只在新生刚入学的一两个星期之内,结合军训开展,适应性教育难以达到预期目标。根据对新生群体特点的分析归纳,结合新生适应性问题往往是在其对大学生活有初步了解后才出现这一客观现实,目前的新生适应教育一般持续整个大学一年级阶段,囊括了新生入学后学习、生活、心理等几乎全部教育工作,主要可以归类为以下七点: 　　(一)校史、院情、专业教育与归属感培育方面。 　　组织新生参观校史展览、图书馆和实验室,举办优秀校友交流讲座,召开院系领导见面会和专业介绍会,增强新生入学自豪感和归属感,指导新生明确专业方向。 　　(二)思想政治教育与党建工作方面。 　　思想政治教育工作是社会文化多样化压力下成长的90后新生进入大学后,入学教育工作的首要任务。通过形势政策宣讲讨论及新生示范党员创建工作,引导学生了解时事,树立远大的理想,充分认识到青年一代所肩负的“历史使命”,把个人成长与国家和社会的利益联系在一起,明确自身责任,树立远大志向,通过为人民服务和为社会作贡献实现自己的理想和人生价值。 　　(三)校纪校规与学风建设方面。 　　以学习习惯的养成教育为重要内容,结合军训队列训练、内务检查、《学生手册》学习活动等方面,营造遵纪守法的校园氛围;专业和英语学习经验的主题座谈班会和同专业高低年级间的经验交流会,帮助新生尽快转变学习思维和形成良好的学习习惯,创建自主性学习的优良学风。 　　(四)学生干部队伍建设与班风建设方面。 　　班级是开展学生工作的基本单位,班风建设情况直接影响每一位新生的生活、学习状态。针对大一班级塑造性极强的特点,新生班级管理主要以班团学生干部队伍建设和班风设计为基点展开。新生学生干部以选举方式产生,能激发学生自我管理的意识,但入学初期学生相互没有了解,需要辅导员、班主任推荐、鼓励和指导;班风设计大赛,对于学生树立精英意识、建设班级文化、规划班风目标,具有导向作用。 　　(五)大学生涯规划指导与心理适应教育方面。 　　为最大限度缓解大学新生目标缺失、角色不清所带来的迷茫感及各种心理问题,举办生涯规划讲座,要求新生撰写规划书,引导新生重新定位自己、树立大学目标、适应大学新环境。除了针对大学新生“渴望优秀”、“不善交友”、“同学相处”、“大学怎么学”等心理问题直接举办的心理健康教育讲座、心理剧大赛、心理电影观赏等心理活动外,更应该通过朋辈互助、各类第二课堂活动的隐形渠道,指导新生充实、欢乐地度过入学适应阶段。 　　(六)家庭困难学生工作方面。 　　随着国家“绿色通道”助学政策的施行,新生中家庭困难学生比例逐步加大。家庭困难学生入校后存在自卑、困苦等影响适应性的隐患。这一方面工作需坚持公开、公平、公正的原则,以激发自强精神、解决实际问题为主要目标,在实事求是界定经济困难级别的基础上有序开展助学贷款、奖助学金、勤工助学岗位设置管理等各项工作。另外,自强不息学生评选