囚绿记优秀说课稿.docVIP

囚绿记 各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是《囚绿记》，我将从 四个方面进行说课 有不妥之处，请各位老师批评指正。 一说教材、 《囚绿记》选自人教版高中语文必修二第一单元，本单元所选三篇课文都是散文中的名篇佳作。单元教学要求是通过欣赏精美的写景、品味优美的语言，来赏析文章深刻的意蕴。 《囚绿记》是一篇咏物抒情散文，将自然界的“绿”与作家内心的心情自然地融合在一起， 描绘了绿的状态也写出了作者自身的处境，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情 。 通过学习本文，学生要学会散文鉴赏的方法，阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。 二说学情和教学目标 我们的学生经过前两篇课文的学习与熏陶，可以说对散文的语言美、意境美已有所领会。本文篇幅不长，且文字不深，学生基本能读懂，但由于我们的学生认识问题还比较表面化，他们的阅读还停留在泛读和初读上，对文章的象征意义和含蓄而内敛的情感认知，还难以理解。所以，抓住关键语句来理解文章就显得更为重要了。虽然学生上高一以来，老师就已经开始有意识地训练学生这方面的能力，但他们还没有养成圈点批注的习惯，圈点时往往捕捉不到重点词句，批注时也缺少个性表现，语言表述也难以做到准确、完整。还需要老师的点拨和引导。 ? 依据以上的分析以及新课标要求，制定教学目标、重点、难点如下 11.知识与能力目标 （1）了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。 （2）指导学生筛选出关键语句，学会运用圈点批注的读文方法 来把握语句的重要信息，体会象征意义和作者的感情。 2.过程与方法目标 （1）通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到 把握全文整体脉络的目的。 （2）运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自 主地体会作者的思想感情。? 3．情感态度与价值观：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 教学重点 学会圈点批注，理解语句含义，理解“绿”的象征意义，达到思想上的升华 【教学难点】：理解作者含蓄的以一棵常春藤作为民族精神的象征，歌颂中华民族不畏强暴、追求自由光明的忠魂洁魄，寄托了他对祖国自由、光明、复兴的热切期盼。? 三 说教法和学法 新课程下的教学理念不是教教材而是用教材教，所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法进行指导，力求利用四十五钟时间让学生学到一点对自己的发展有用的东西。所以，我将学法及教法确定为： （1）诵读法———反复朗读，把握语言特色； （2）提问法———逐步引导，逐渐深入； （3）圈点批注法———抓词语含义，理解句子意思； （4）讨论法———积极参与，总结规律； （5）点拨法———展开联想，拓展思路。 并在实施教学中运用这些方法。 四教学过程 1.学案检查 在课前就设置互动学案，疏通字词，解决阅读障碍，了解作者的经历，为课堂的分析打下基础，并在课堂上互相交流补充。 2.导入 教师给出一组绿色的图片，指出当一抹绿色出现在沙漠中时，我们感觉到生命的希望；当绿芽冲破险阻绽放绿意时，我们意识到生命的顽强；当无边的绿色扑面而来时，我们仿佛听到生命的乐章。绿在视觉上给人以色彩美，在心理上使人愉悦、安宁，这也是一般人都喜欢绿、爱绿的原因。由此，引出今天将接触这样一位非常喜欢绿色的人，只是他钟情到了极致，以至于将绿色囚禁起来，引出陆蠡的这篇文章《囚绿记》。 这种导入，能营造出适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，鲜明的画面给学生以全方位的视觉冲击和强烈的心灵震撼，迅速吸引学生的审美注意，刺激了学生阅读的兴趣。 3.讲解 首先由标题入手，先列举几篇已经学过的课文标题，如《荷塘月色》，分析其对理解全文的作用，再让学生探讨本文为什么要以“囚绿记”为题目，让学生明白题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的读书方法。之后指出要想对题目理解得更深刻，还要回到文章中，结合作者、背景和文字信息综合分析而过渡到下一环节。 我围绕题目，设置一系列问题，引导学生回到文本筛选出语句做圈点批注，分小组讨论、交流批注内容，具体问题如下：“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？“绿”是怎样被“囚的”？“囚绿”的结果怎样？在“囚绿”的日子里，绿藤所表现出的哪种精神震撼了作者？本文的主旨又是什么？ （在学生圈点批注的同时，老师适当地引导圈点时要注意语句之间的关联，批注时要做到由表及里、由此及彼，还要注意语言表达的条