课堂教学中开展自主学习几对关系辨与实施途径(初中).pptVIP

一、自主学习的来源 　　　自主学习是一种重要的学习方式，国内外学者都对其进行了深入研究。辞海中“自主”的解释是“自己作主，不受别人支配。”辞海对“学习”的解释有：一是《论语·为政》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”；二是《礼记·月令》：“［季夏之月］鹰乃学习。”学，效；习，鸟频频飞起；指小鸟反复学飞；三是求得知识技能。由此可见，自主学习应该是自己主动选择学习内容，有目标、有计划，学思结合，反复练习，习得相关知识技能与方法，锻炼和培养自己的才能。因此，对“自主”的认识与理解是关键。 二、几对关系的辨析（一）正确处理课前预习与自主学习的关系 　　　课前预习的弊端：一是影响课内自主学习的质量。部分学生课前预习自认为懂了其实并未真懂，这些学生的课内自主学习质量就不高。二是不利于进行课内自主探究活动。通过课前预习，部分学生已经知道了结论性的知识，这样课内的教师引导下的自主探究活动就成为这些学生的假探究，是应景之作，对他们来说是多余的而不是必需的。三是剥夺了学生的休息时间。 （二）正确处理教师引导与自主学习的关系 　　　　　自主学习被异化时有发生，纯属课堂中的必不可少的表演项目，学生自主学习、自主探究的时间不充分，教师就迫不急待代替学生回答。教师要善于学会等待、学会期待，进行延迟评价，这时学生的生成才会更精彩。如“负数”的教学，首先，让学生置身于现实生活中，通过丰富的实例，让