新课改背景下高中物理课堂有效教学的策略.docVIP

新课改背景下高中物理课堂有效教学的策略 　　【摘 要】本文论述在新课改背景下提高高中物理课堂的有效性，提出了借助学案、分层教学、结合实验教学、创设良好的教学情境等四种策略。 　　【关键词】高中物理 高效课堂 教学策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09B-0037-02 　　随着课程改革的不断深入，传统的课堂教学理念和方式已经不能顺应现代化教育的发展。新课改背景下的课堂越来越强调课堂的有效性，因此，教师在教学的过程中应当不断更新自身的教学理念，不断提高自身的教学水平，以适应时代发展的潮流。同时，在课堂教学的过程中，教师还应结合课堂教学内容以及学生特点，选择科学、恰当的教学方式，努力构建高中物理高效课堂，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。 　　一、借助学案，帮助学生做好整体方案 　　在高中物理课堂教学的过程中，学案是构建高效课堂的重要部分，能够对整个课堂教学起到指引的作用，因此，教师应当注重对学案的设计。为了促使学生能够明确教师的教学思路，让学生的学习更加具有目的性，加深对知识内容的理解，学案设计的原则之一是结合学生的学习特点、心理特点来进行设计。 　　例如，在教授《自由落体运动》这一节内容时，笔者在准备学案前，首先对教材内容进行深度分析：讲授新课之前，应该对前两章节关于运动学的知识内容，如基本概念、匀速直线运动等知识点进行巩固。由于学生对匀速直线运动已经有了一定的认识，在日常生活中，对于重物和轻物的自由落体也经常见到，因此，上课之前对以往的知识内容进行复习巩固，不仅能够为接下来学习抛体运动的知识内容奠定基础，而且能够让学生温故知新。 　　笔者在进行学案设计时，确定了本节教学的重点和难点。重点是自由落体运动的概念、性质、规律以及重力加速度等内容，难点是如何理解“物体的下落和轻重无关”以及自由落体运动的性质探究过程。在厘清重点和难点的基础上，再明确课堂教学的目标：首先是知识技能的学习，了解自由落体运动的发展史，并且需要清楚地认识到，所有的假设和猜想都需要进行实验的证实。其次是探究过程和方法的掌握，借助伽利略对自由落体规律探究这一历史事件，让学生了解其中的奥妙。最后是情感态度以及价值观的培养，通过历史故事，培养学生科学的认知观念。 　　实践证明，借助笔者精心设计的学案，能够切实有效地构建起高效课堂。 　　二、分层教学，让各层次学生都能获得满足 　　在高中教育教学的过程中，每一个学生在学习能力、学习基础、兴趣爱好、智力特点等方面都各有不同，导致学生在学习的过程中，学习效果也存在一定差异。高中学生在接受知识方面存在两极分化，这导致教师的教学内容、难易程度和教学速度，很难符合所有学生的需求，最终造成课堂教学的效率较低。而分层教学能够有效地解决这一问题，因此在高中物理高效课堂构建的过程中，教师采取分层教学具有重要意义。 　　例如，笔者在教授《摩擦力》这一节课时，讲述完本节课的基本内容之后，通过问题引导学生进行思考：如果在我们的世界中没有了摩擦力，我们的生活将会发生什么样的变化？这样的问题没有固定答案，但能够促进学生发挥想象力。这类问题让学习成绩较差的学生进行回答，不仅能激发这部分学生的学习积极性，而且能调动他们参与课堂讨论的热情。而针对学习成绩中等的学生，笔者提出的问题是：摩擦力和运动的方向一定相反吗？这一问题需要学生对摩擦力产生的条件有所了解，只要稍微回顾一下刚刚学过的知识就能够回答。针对学习成绩优秀的学生，笔者设计的问题是：用两个大小不同的力去拉叠加在一起的两个木块，木块和地面的摩擦力有多大，摩擦力的方向朝哪？这样的问题需要学生对摩擦力有更清晰的认识，能够熟练运用公式计算，这对学习优秀的学生是一个挑战，但也能对他们的学习能力有所提升。 　　通过以上分层教学，不仅能够激发后进生的学习兴趣，增加中等生的成功体验，还能促进学生整体学习水平的提高，对构建高效的高中物理课堂教学有较好的促进作用。 　　三、结合实验教学，提高学生的实践能力 　　物理是一门注重实验的学科。在高中物理教学中，很多概念、理论和定理需要通过实验进行证明。因此，做实验是学生学好物理的一种重要方式。实验教学能够促使知识内容更为形象化和直观化，有趣的实验不仅能激发学生对物理课堂的兴趣，还能让教师及时了解学生在学习过程中存在的不足，进而不断完善课堂教学。 　　由于受应试教育的影响，在以往的物理课堂教学中，许多教师并没有认识到实验教学的重要性，还有不少教师借助多媒体进行实验教学，虽然这种方式能够减少现场实验带来的误差或实验意外，使学生不经过现场实验就能获得关于实验的知识点，但是这种做法不利于学生实践能力的提高，更不利于学生的长久发展。 　　笔者在教学《理想气体定律》这节课时，结合教学内容