新课程背景下高考政治图表题命题的的特点对策及其启示.docVIP

新课程背景下高考政治图表题命题的的特点对策及其启示 　　图表题是历年来高考政治试卷的“常青树”。在《新课程高考政治科考试大纲》考核目标与要求中明确提到“能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息”的能力要求。图表题因其在“考查学生获取信息、整合处理信息能力”方面的独特作用，使其在新课程背景下依然受到高考命题者的青睐。在首批进入新课改的琼、宁、鲁、粤四省区第一次高考试题和全国卷I中，都设了不同分值比例的图表题，尤其是山东卷，在题中设置了两道以图表题为背景的题目。在2008年课改区的高考试题中，除海南卷没有设置图表题外，包括第二批加入课改行列的江苏省试题中，也都依然有设置不同分值图表题，且山东卷仍然为两道题。2009年新课程高考中广东、江苏、山东、浙江、天津等省市依然出现了图表题。因此，把握高考图表题的命题特点，了解其新变化，掌握解答此类题型的一般思路和方法，对于增强学生数据、图表意识，提高图表题的解题能力，应对2010年高考具有十分重要的意义。 　　 　　一、高考政治图表题的命题特点 　　 　　1　从图表题的类型上看，一般常见的有表格式、坐标曲线式、柱状式、饼状扇形比例式等几种，这些试题都是通过数据及其对比来反映某些经济现象及其变化趋势和运行规律的。不同的图形格式显现出不同项目数据的对比变化，有的揭示出不同项目的关联程度，有的显现出不同项目数据的比例关系及其变化趋势等。 　　2　从图表题的构成上看，一般都由标题、图表、注释、设问等部分组成。 　　3　从图表呈现方式看，可能是单类图表(07年海南24题、09天津12题)、多类图表(如07年广东4l题、09年江苏34题)或与材料相结合的方式(如07年宁夏39题、08年广东41题、09年山东28题、广东41题、浙江40题)来共同组成背景材料，且同类型图表选择呈多样化，如08山东的柱形图表，选取了有负增长的形状，富有新意。 　　4　从图表题的选材上看，涉及的材料内容主要是经济现象，一般是近年来或某个时期的经济热点，如GDP问题、投资与消费、能源能耗问题、物价问题、区域经济发展问题、三农问题、对外贸易问题等。将经济热点问题与教材知识相结合，已成为图表分析说明题的一个重要特点。这类题一般是通过图表内容的比较来说明经济原理，通过数字或图形的变化来反映事物的特点、数量及其变化发展，从而考查广大考生理解、比较分析、判断、综合和评价的能力。 　　5　从图表的设问方式上看，呈现多样性、传承与创新相结合的特点。同样是考查描述图表信息的能力，既有“图表反映了什么经济现象”(如07广东41题、09天津12题)的常见问法，也有要求“描述图表信息变化的状况、存在问题或趋势”(如07年海南24题、08宁夏39(3)题、08江苏34题)，甚至“概括图表信息反映现象的特点”(如07年山东29题)等相对具体的问法。考查图表问的联系既有“图表之间有何内在联系”(如07广东41题)的直接问法，也有要求“根据一图表指出另一图表现象或材料反映现象产生的原因、做法”(08年广东41题、08宁夏39(3)题、09山东28题)，甚至从指定的角度“分析图表反映现象变化的原因、解决措施”(如08山东29(5)、28题)。 　　 　　二、解答高考政治图表题的基本思路 　　 　　1　认真审题――是正确答题的前提和关键 　　①审标题，明确答题的指向性。 　　标题即表头，是图表的“眼睛”、主题、灵魂，它往往是对整个图表中心内容的高度概括，确定了图表分析的方向。审好标题，对审题和答题有提纲掣领的作用，有利于把握图表所揭示或反映的问题，也有利于答案组织的准确性。 　　②审图表，提高答题的准确性。 　　图表的内容一般由时间、项目和表现等各个项目状况的数据构成，审内容就是要看在图表标题统领下的各个项目由几个要素构成，在什么时间处于什么数据状态。图表的最大特点是纵向与横向的统一，所以在审内容时，不仅要纵着看，而且还要注意横着看。要通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系。同时，还要注意比较，既要纵比，又要横比，从比较中得出结论。这样做有利于全面准确地组织答案，从而避免答案要点的遗漏。 　　③审注释，提高答题的完整性。 　　注释(又叫注解或附注)是图表材料的有机组成部分，它往往起补充说明或解释的作用，对理解图表、答案的组织大有益处。注释有解释性的、也有补充性的。解释性的注释是对图表信息进行分析和判断的依据，补充性的注释则是组织答案的来源之一。因此，在审题时一定不能忽视，这样才有利于全面理解图表，提高答题的完整性。 　　④审没问，提高答题的针对性。 　　没问是试题命题意图的直接表示，是图表题的落脚点和出发点，带有很强的指向性、规定性和限制性，审清没问可避免答非所问。审设问包括： 　　审