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新时期思想政治教育的方法有效性探究 　　摘 要：新时期的社会变革使思想政治教育实施的外部坏境和内部因素发生了剧烈变化，传统的思想政治教育方法失效问题明显。通过对思想政治教育方法有效性的概念解析，对思想政治教育方法失效内外原因的分析，总结出以“人本主义”教育理念指导方法的确立和实施；以科学化和现代化要求统筹方法的发展；以法制化、制度化标准规范方法的管理等提高思想政治教育方法有效性的途径，以期对思想政治教育方法的创新和发展进行积极有益的探究。 　　关键词：思想政治教育方法；有效性；以人为本；现代化；规范化 　　中图分类号：D0-0文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）01-0295-03 　　 　　伴随改革开放、经济全球化和信息网络化浪潮的推进，我国社会发展呈现出经济市场化、文化多元化、政治民主化、信息自由化等特征。这些新变化促使人的发展出现了自主化、个性化、特色化的趋势。面对教育环境的深刻变革，以创新和发展为基础进行思想政治教育方法有效性研究，对于促进思想政治教育方法现代化、科学化、系统化；保障思想政治教育方法的有效落实；营造文明、稳定的思想意识环境；不断开创思想政治教育的新局面具有重要的理论和现实意义。 　　一、思想政治教育方法有效性内涵解析 　　思想政治教育实践活动的产生与继续，是以其对社会和个人发展的客观效用为前提的，因此，我们必须以效用尺度来衡量思想政治教育的一切活动。思想政治教育方法是教育者在适应自身及教育对象和教育环境变化规律基础上，以完成既定教育任务为目标，在对教育对象进行思想政治教育过程中所采用的一切方式、办法或手段的总和。思想政治教育方法的工具属性决定了它对思想政治教育效果的取得具有不可替代的关键作用。首先，思想政治教育方法是教育者与教育对象之间确立教育与被教育关系的纽带。其次，思想政治教育方法是教育者借以调动思想政治教育活动其他要素的作用，从而发挥诸要素效能，实现思想政治教育目的的手段。只有对思想政治教育方法在思想政治教育实践活动中进行价值判断，探讨其能否满足思想政治教育活动的目的需要，解决思想政治教育方法的有效实施滞后于社会发展和人的发展的现实问题，才能保证思想政治教育的教育效果，实现思想政治教育的社会功能与价值。 　　思想政治教育方法有效性这一概念是在对“思想政治教育方法”及“有效性”两个基本概念进行有机整合的基础上提出的。由于学界对“思想政治教育方法”这一概念的界定已有相对统一的认识，笔者将重点从“有效性”概念出发解析思想政治教育方法有效性的科学内涵。人类的任何实践活动都是以某种效果的取得为目的，因而效用尺度是人类实践活动的一项基本尺度，有效性意识也伴随着人类实践活动的产生而成为一项基本意识。在表述时，我们通常在“有效性”的前面加上特定的定语，如“机制的有效性”、“方法的有效性”等，实质上是对某种客体的价值判断，即客体是否满足主体的某种需要。因此，所谓有效性，是指某活动产生与出现正向结果的效能属性，主要表现为该活动在实现既定目标上的真实程度。就其实质而言“是一种价值属性的体现，是指特定实践活动及其结果所具有的相应特性，且这种特性又是实践活动及其结果在与相应价值主体构成的价值关系即对相应主体需要的满足关系中所表现出来的”[1]。 　　基于对“有效性”概念的认知，笔者认为所谓思想政治教育方法的有效性，即指“思想政治教育活动中所选用的方法在实现思想政治教育方法应有功能方面所表现出的种种积极特性，这些积极特性能对思想政治教育目的的实现产生促进作用”[1]。通俗来讲，就是指思想政治教育者在适应自身及教育对象和教育环境变化规律基础上，通过贯彻先进教育理念，运用多种教育方式和现代化、规范化手段，将社会所要求的思想政治品德作用于受教育者，从而实现正向思想教育目标，促进人的全面发展和社会进步。它体现了思想政治教育方法的价值问题，是在思想政治教育方法特定价值关系中的价值属性问题。 　　二、新时期我国思想政治教育方法有效性缺失归因分析 　　思想政治教育方法有效性缺失是指由于思想政治教育方法不能起到指导、解惑、制约社会现实的作用，在引导受教育者的思想和规范其行为上不能表现出有益结果，从而使人们对思想政治教育本身存在的价值、作用产生疑问，否认其在社会结构中应有地位的一种社会现象。新历史条件下，思想政治教育方法有效性缺失的表现有：民众思想中物质主义、享乐主义、个人中心主义盛行；主流意识形态导向作用减弱，民众思想状态不稳定且出现虚拟性和相对主义趋势；方法的实施抑制人的主体性发挥，忽视人的实际需求，缺乏现代教育手段；民众对接受思想政治教育产生随意和轻视的心理，思想政治教育的合法性和必要性遭受质疑。思想政治教育方法失效问题的凸显，促使我们从外部环境和内部因素两方面进行深刻的思考。 　　1.新时