新时期民办高校学生思想的的特点教育的现状及对策的研究.docVIP

新时期民办高校学生思想的的特点教育的现状及对策的研究 　　摘要：本文在对新时期民办高校大学生思想特点、教育现状反思的基础上，结合我校的大学生思想教育的实际，总结了我校在探索与实践民办高校学生思想教育过程中的途径和方法，找出科学的、适合民办高校学生教育的相关对策。 　　关键词：民办高校；学生思想特点；教育现状；对策 　　一、民办高校大学生思想特点及民办高校思想政治教育现状： 　　1.民办高校大学生思想行为特点： 　　（1）政治态度端正、政治敏感度低、缺失理想信念 　　在民办高校大学生中，绝大多数学生的政治立场坚定，但是政治敏感度较低，没有明确的理想、目标，仅仅关注表面政治问题，而不去学习发掘深层次的问题，政治活动参与性不强，表现在对待党团活动不感兴趣，仅仅是被动的参与。 　　（2）价值取向趋于功利、道德观念日趋淡薄 　　目前社会中存在着明显的功利主义倾向，不断冲击传统的价值观念，民办高校大学生正处在价值观念尚未形成的青年时期，更加容易受到功利主义社会风气的影响，使得学生道德观念日趋淡薄，主要体现在：考试作弊、学习投机取巧、恋爱观念不端正、自律意识差、集体观念不强等方面，更有一些大学生超前消费，将满足自身的名利当做自身价值实现的标尺，把自我满足放在首位。 　　（3）实用主义学习动机明显、学习热情逐年降低 　　通过调查发现，在出勤率方面：公共课要低于专业课、考察课要低于考试课、专业性难度大的课要低于专业性难度低的课；在对待上课态度上：对待自己较容易通过的科目比较认真，对待自己较难通过的科目选择“战略性放弃”；在科目重视程度上：重视专业技能类科目学习，忽视政治理论科目学习；在学习热情方面：随着时间的推移，年级的升高，学习热情逐渐降低，慢慢磨灭。 　　（4）职业规划不明确、就业能力不强 　　毕业时，民办高校的学生对就业期望值往往很高，期待自己得到与公办高校学生同等的就业机遇，可是受困于自身就业能力的差距，国家对于民办高校没有明确倾斜的就业政策、民办高校社会声誉等因素，民办高校的学生不得不丧失很多获得优越工作的机会。 　　（5）心理压力较大、存在一定自卑心理 　　通过调查，民办高校大学生在学习、就业、人际关系、恋爱情感、人生理想方面者5存在着心理压力，心理素质不高，抗挫折能力不强；由于偶尔遭受社会或朋辈的“歧视”，导致学生自身又存在不同程度的自卑感，因此加剧了学生的不自信，影响正常的学习生活。 　　2.民办高校思想政治教育现状： 　　（1）民办高校学生工作队伍的构成具有一定结构性差异，工作效果不强 　　目前多数民办高校的辅导员队伍都是新组建的，几乎从零开始，招聘来源无外乎应届本科毕业生、其它行业人员转行、民办高校在校大学生三类，使得队伍结构参差不齐，与此同时辅导员配备不齐全，一人多职的现象普遍存在，直接导致民办高校的辅导员老师不能提高层次，工作效果欠佳。 　　（2）思想政治教育理论课相对滞后，教学效果不佳 　　民办高校虽然正常开设思想政治教育理论课，但是并没有达到对大学生进行思想政治教育主要渠道的重要作用，第一，教学资源倾向于专业技术类课程，思政课教育学时数量受到冲击、另外教学班型也大；第二，教学模式、内容相对滞后，理论联系实际的时事内容更新不多；第三，民办高校思政理论课教师队伍建设不完善，专任教师少，不能形成稳定、长效的思政理论课教研体系。 　　（3）校园文化底蕴不深厚，活动层次不高 　　目前民办高校大学生的校园文化建设主要停留在对文艺、体育活动的定期开展，对于与学生的思想政治教育相关的，例如爱国主义教育、社会实践活动、心理健康培训、学风建设等活动开展不足，即便是开展相关活动，受困于活动形式、内容、资金等原因，学生的参与度也不高，很难起到应有的教育效果；多数民办高校建校时间很短，软硬件设施更是参差不齐，无法积累出深厚的校园文化底蕴，这就使得举办层次高的活动非常困难，学生也很难有参与热情。 　　二、民办高校学生思想政治教育方式的对策： 　　1.转变思想政治教育观念 　　（1）尊重教育主体，坚持以学生为本 　　民办高校办学的主体是学生，要坚持以学生为本，要注重在共性中发展学生的个性，最终实现学生的整体发展、终身发展和自由发展，引导学生成为自强、自信、自主、自律的优秀人才，以达到学会学习、学会做人、学会做事的育人目的；坚持以学生为本，要坚持为了一切学生，让所有学生拥有平等的受教育机会和权利，不因其家庭背景、学习成绩对而有所区别。 　　（2）确立“以德为先”的教育理念，加强师德师风建设 　　首先，要把德育工作放在一切教育的前面。把德育工作纳入学校发展的重要内容来抓，要加大力度进行思想政治理论课程的改革，找出适应学生需求的教育方法，发挥出德育教育的重要作用，构建思想政治教育水平高的教师队伍，