第六章节领导素质.pptVIP

第六章领导素质 第一节 领导角色概述 角色：“角色”一词的源于戏剧，指演员扮演的剧中人物，也比喻生活中某种类型的人物和戏曲演员专业分工的类别 。 社会角色：在一定的社会系统中的个人或者组织按照社会的期望所表现出来的行为模式 社会角色的分类： 领导角色：领导者在社会系统的互动中所表现出来的与社会期望和自身地位相适应的权利、义务的规范和行为模式的总和。 领导角色是领导权利、义务等一系列规范体系和行为模式 领导角色与领导地位和领导身份密切相关 领导角色是社会对领导者及其行为的期待 领导角色的基本特征： 主导性 公共性 导向性 复合性 领导者的基本角色 明茨伯格：人际关系方面、信息管理方面和决策方面的角色 布达林：名义领袖、发言人、谈判者、企业家、教练、团队建设者、团队合作者、技术问题的解决者 科特：战略领导者、人力联合这、鼓舞和激励者 纳哈文蒂：战略领导者、授权者、帮助者、组织文化和价值的创造者等 现代领导的基本角色： 领航者 责任人 激励者 决策者 设计师 创新者 服务者 组织文化的培育者 沟通者 转型时期我国领导者的角色转换 由“运动员”向“裁判员”转变 由“实干家”向“战略家”转变 由“控制者”向“激励者”转变 由“官员”向“公仆”转变 由“命令者”向“指导者”转变 第二节 领导者个体素质概述 领导素质是实施有效领导的重要主观条件，领导素质的高低直接关系到领导活动的成败。江泽民同志指出：“严重的问题在于教育干部，大力加强干部队伍建设，提高广大干部特别是领导干部的素质，已经成为摆在全党面前的一项刻不容缓的重大任务。” 第一节 领导者个体素质概述 一、素质的理解 1.从词源学上看，素质由“素”和“质”构成。素是一种细密的白色生帛，如“素服”。质显示的是一种相互关联的关系，引申为一种“根本”的意思，如“品质”。因此，素质一词的本源语义是专指“事物的本来性质之义”。 2.《辞海》中，对素质的理解： 1）人或事物在某些方面的本来特点和原有基础； 2）人们在实践中增长的修养，如政治素质、文化素质； 3）在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平，某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。 3.素质的三种学说 1）先天禀赋说：人的素质是生理的、自然的、与生俱来的。 2）基本品质说：人的素质是人的先天禀赋与后天素养经过长期积淀形成的基本品质。 3）基础动力说：人的素质是人的未来发展的主体可能性 4.对素质普遍认同的界定 素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。可从下面三个方面理解。 1）作为心理品质，这里所讲的“素质”有别于人的生理素质，不是先天的、生来就有的，它是通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的。也就是说，素质是教化的结果，是可以培养、造就和提高的。 2）素质是知识内化和升华的结果，单纯具有知识不等于具备一定的素质，知识只是素质形成或提高的基础。没有知识作基础，素质的养成和提高便不具有必然性和目标性，但只具有丰富的知识并不等于具有较高的素质。 3）素质是一种相对稳定的心理品质，由于它是知识积淀、内化的结果，因而它具有理性的特征，同时它又是潜在的，是通过外在形态（人的言行）来体现的，因此，素质相对持久地影响和左右着人对待外界和自身的态度。 5.素质的特性 1）素质的发展性 人的素质是动态的、可变化、可塑造、可教育的。 正规教育有利于克服盲目、培养理性、提高素质。 教育并非万能，素质发展的关键是人的内在因素。 2）素质的内在性 影响素质发展的关键因素是人的个体的内化功能。 人的个体内化主要包括人的生理内化和心理内化。 3）素质的差异性 先天禀赋（遗传基因说） 后天差别（三因素说）自然条件、主观努力、社会熏陶 狀态影响（状态函数说） 人在不同的生态心态、职业位置、年龄性别状态条件下，往往会表现出不同的素质差异。 《论语》：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 二、领导素质的界定 领导素质是担当领导角色的主体为履行领导职能、发挥自身影响和作用所必须具备的主观条件，是基于人的一般素质、又符合领导者角色的特点而形成和具备的胜任领导工作的各种条件和特质。 领导者素质的特点 综合性 动态性 层次性 三、领导素质的重要性 1.领导素质是领导主体自我完善的需要 2.领导素质是有效实施领导活动，履行领导职能的重要保证 3.领导素质是加强领导影响力的客观要求 4.领导素质