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新课改下高中政治教学的反思 　　作者简介：曾健，工作单位：重庆市潼南县潼南中学校，研究方向：高中政治教学。 　　摘要：21世界，面对国家新一轮课程改革，作为农村中学教师政治课教学必须转变思想观念、把“教师为主体的教学模式”变为“学生为主体的教学模式”、把“死记硬背”变为“有效学习”，切实将教学改革落实到课堂教学中。高中思想政治学科教材理论性强、抽象、内容枯燥、教学形式单一，学生对思想政治课不感兴趣，这是本人在教学中经常碰到并为之深感忧虑的问题，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践经验，就农村中学思想政治课教学改革谈谈自己的看法。 　　关键词：课程改革；政治课教学；教学改革 　　前言：先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 　　传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 　　第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。 　　第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 　　第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。 　　第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。 　　第五，改进思想政治课学业成绩的评定。 　　中学阶段是学生们人生观、价值观、世界观、道德观形成的重要时期，也是学生们心理转型的重要时期。因此，对学生思想政治课学业成绩的评定，必须运用智育与德育相统一和知、情、行相统一的原则，来判断学生通过学习达到教育目标的程度。我个人认为，理想的考核方法应该是：一是把分数的评定贯穿于思想政治课教学的全过程，自学、笔记、听课、提出问题和分析问题的能力、参加社会实践活动的态度等都要评分；二是评分要包括知识、能力、品德（行为）三个方面的内容；三是评分方式采取民主评定，先由每个学生根据考核的内容自评，然后通过小组讨论，得到大家的认可，最后由思想政治教师汇总，评出一个比较切合实际的成绩。 　　第六、努力提高思想政治教师的素质。 　　我们知道深化思想政治课教学改革的根本目的是为了使学生摆脱“应试教育”的束缚，促进学生在德智体等方面全面发展，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。农村中学要达到上述目的，必须建设一支精干的、高素质的思想政治教师队伍：第一、要有现代化的教育意识和全新的教育理念；第二、要有合理的知识结构和过硬的从教能力；第三、要有较强的科研意识和创新能力；第四、要有