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向与会的领导和老师们 学 习！ 开设研究性学习课程存在 什么问题？ 对教育部授权进行的权威调研报告的反思 《全球教育展望》杂志2003年第七期发表了“我国普通高中研究性学习课程现状调研报告”，该报告是由教育部基础教育司朱慕菊副司长为项目总监的、由华夏基金会与教育部基础教育司资助的国家研究项目“普通高中研究性学习典型案例分析”研究成果 。 对前三轮研究性学习课程开设实践的反思 在人大附中2001-2002学年度（前一轮）的研究性学习课程开设实践中， 2001届高一年级13班的林爽、荆超然、徐及同学关于《人大附中2001-2002学年度研究性学习课程开设调查报告》（以下简称《报告》）的结论，据学校领导说，引起了教育部基础教育司有关主要领导的关注。 在学生研究并撰写的《人大附中2001-2002学年度研究性学习课程开设调查报告》中，就有五处提到了过去的一年中进行研究性学习的体会是： 研究性学习课程的开设要根据我国的国情，在进入实质性的专题研究之前，应该设置学习基本研究方法（包括发现提出问题、文献检索、社会调查、受控实验等）的“方法练习课程”。 媒体对我的多次专访引发的思考 1、节选自光明日报2001年8月16日；中学生怎样选择研究专  题——访北大附中研究性学习专职教师周庆林 2、《科学时报》在2001年12月1日、8日、22日，分别发表  记者陈盈《如何提高研究性学习课程的地位？》、《怎 样发现和提出问题？》和《怎样选择和确定研究专题？》  ---访北京人大附中研究性学习必修课教师周庆林等三篇 文章中，也都针对中学生选题难的问题做了专题访谈 3、光明日报2002年9月12日报导： 关注研究性学习：如何面对学生“选题不当” 4、光明日报2002年11月21日报导： 研究性学习：学生为何“选题难？” 学生在选题过程中出现的“选题难”仍显得非常突出。本刊9月12日刊出对周庆林老师的专访《研究性学习：如何面对学生选题不当》后，编辑部和周老师接到了很多电话，询问有关问题。看来，学生为何选题难，是一个应该从源头重视和深究的问题。 5、2002年12月26日光明日报专题报导： 研究性学习：教师关心如何操作　　如何对待学生选择研究专题的类型，是开展研究性学习首当其冲的问题，周庆林老师说。 6、2003年8月28日光明日报专题报导： 不重视研究性学习，高考要吃亏 7、2003年4月22日中国教育报专题报导 实践者的体验 研究性学习引发的问题讨论 问题讨论之一：学生普遍开始选题难问题； 问题讨论之二：课程开设存在困难的问题； 问题讨论之三： “两种倾向影响开课”问题； 问题讨论之四：研究性学习与高考的关系。 问题讨论之一 对学生普遍开始选题难的 问题对策 我的实践与探索 组织研究性学习的 “前期方法练习” 目录 一、为什么要安排前期练习？ 二、研究性学习流程探讨 三、研究性学习前期练习安排探讨 四、研究性学习前期练习教案选编分析 一、为什么要安排前期练习？ 从发现学生大面积的“选题不当” 谈 起 见《光明日报》2002年9月12日 有关报道 二、研究性学习流程探讨 1、引导学生分析大面积的“选题不当”现象  产生的原因； 2、让学生了解科学研究工作流程； 3、案例解说，避免不良资料的“误导”。 1、引导学生分析大面积“选题不当”现象  产生的原因 1、科学知识储备不足； 2、没有现成的经验可供借鉴； 3、科研选题的方法及流程不清楚； 以至于造成了选题的盲目性，而采用前期小专题研究“练习”不失为解决这个问题的办法之一。 2、让学生了解科学研究工作流程 1、发现提出自己感兴趣的问题，选择研究方向； 2、查阅相关文献，撰写文献综述，确定研究专题； 3、撰写开题报告，制订研究方案； 4、实施有效研究，注意反馈调节，做好研究记录； 5、归纳分析研究记录，得出研究结论； 6、撰写研究报告和论文，发表和交流。  3、案例解说 避免不良资料的 “误导” 三、研究性学习前期练习 安排探讨 研究性学习前期练习安排 发现提出问题 专家咨询 文献综述 社会调查告 受控实验告 发明设计 科学建模方案设计 四、研究性学习前期练习 教案选编 我给学生布置的作业： 1、写出你发现并提出自己认为值得研究的问题及由来； 2、根据提出的问题，写出准备查找哪方面的文献资料； 3、根据自己查阅的文献资料，撰写 “文献综述”； 4、根据自己撰写的“文献综述” 确定值得研究的