新课改背景下做通高中班主任工作改进的策略的探讨.docVIP

新课改背景下做通高中班主任工作改进的策略的探讨 　　［摘 要］ 班主任除了进行正常的教学之外，还承担着班级管理的重任。他的工作理念和方法将对学生产生深远甚至是终身的影响。笔者深感有必要对新课程改革背景下的班主任工作进行研究，从四个角度提出改进班主任工作的策略:双轨管理的策略;爱施全体的策略;创新教育的策略;心理关怀的策略。 　　?ィ酃丶?词］ 新课程改革 普通中学 班主任 改进策略 　　?? 　　随着社会的发展和形势的变化，在新一轮普通中学课程改革的背景下，教师工作的难度也不断加大，学生中出现了许多以前从未有过的一些新情况、新特征，班主任在班级管理工作方面面临许多问题，班主任工作也应与时俱进，不断改进工作方法和策略。笔者将从以下几个角度阐述普通高中班主任工作的改进策略。 　　 　　?ヒ弧⑺?轨管理的策略 　　 　　?バ驴纬谈母镌市硌?生选择课程，这势必造成学生课程修习的流动性，因此对学校管理也提出允许和保证学生流动的要求。如果达不到这一要求，学生仍被固定而不能随着课程的选择不同而自由的流动，那么就会导致选课的名存实亡。为适应学生课程选择权扩大的要求，保证更多的学生能够自由流动到相应的课堂，必须变革传统固定班级授课制，突破以稳定的行政班为教学与管理基本单位的思路，寻求教学组织形式的创新。随着学校课程的丰富，学生的选择范围扩大，学生课程修习有了更多的不趋同性，由此将带来传统班级(行政班)意义的下降，教学班意义提升，甚至是传统班级的消逝(如全选择课程编排方案下，行政班的建设没有足够的时问，难以承担传统意义上的管理职能，一些管理水平较高的学校将选择取消行政班。芬兰等国的“无固定班级授课制”下，美国的“走班制”管理下都没有所谓行政班)。因此，以稳定的行政班为基础构建起来的班主任工作必然要有所改变。 　　?ィㄒ唬┬姓?班的管理 　　?ゴ?统意义上的行政班是学校教学和管理的基本单位，所有课程儿乎都是在行政班完成，它同时也是开展集体活动，进行集体主义教育、发展学生团队精神和合作意识的首要场所。即传统意义的行政班是集学校教学管理和日常教育管理于一体的。但是，课程选择的实现使教学班意义上升之后，行政班儿乎失去了其存在的根基，因为传统行政班是通过将固定的学生群体三年里固定在一定教室，学习同样的课程，朝夕相处基础上形成的。由于学生可以跨班、跨年级选修课程，学生问各自都有不同的课程修习计划，同一行政班所有学生在一起生活、学习的机会相对减少，这对行政班凝聚力的形成等有着极大的冲突，也因此使行政班作为集体主义教育基地的职能受到根本性挑战。 　　?サ?是行政班仍有其存在理由:首先，这个群体成员三年来相对稳定，可以满足高中生的某种归属需要;相对稳定的行政班在学校日常管理中扮演着重要角色，小到学校卫生区的打扫，大到学校集体活动的组织，行政班皆可发挥教学班不可替代的作用。虽然行政班仍有存在的必要，但其职能已经发生变化，它较少的承担教学管理方面的任务，更多的侧重于学生教育及日常管理等，因此，班主任的工作亦应发生变化。在行政班中，班主任工作重心应放在学生教育和日常管理，它仍是学校行政管理的基本单位。学生选择课程，教学班意义上升，行政班不再以承担学生教学组织管理为主要内容。教师教学业绩评估不直接与行政班挂钩(教授整个行政班课程的教师的教学业绩评估除外)，学生学习质量的优劣也不再是行政班考核的主要内容。行政班管理由班主任全权负责，班主任直接接受学校一级负责学生教育和日常管理的组织负责。行政班职能除原有的教学管理方面的职能由教学班承担外，其他管理变动不大，这里不再赘述。 　　?ィǘ?）教学班的管理 　　?ネǔ＠此担?教学班的形成是学生选课的自然结果。不同的学生因同一学段选择了同一课程而走进了同一个课堂，从而形成了一个教学班。即教学班是建立在学生选课基础之上的，其构成不是稳定的某个行政班的学生，而是由来自不同班级(行政班)，甚至不同年级的学生构成。教学班的存在时问较短，随着课程的结束而结束(通常为一个学段)。教学班一旦形成，其主要的功能就直接指向学生学习管理。笔者认为，作为班主任应该做以下儿点工作。 　　?ナ紫龋?教学班成立班委会。其具体职责有:协助教师进行课程学习的组织和管理，如对课业完成情况的检查，对班级学习纪律的维持等;及时向教师反馈授课效果以及代表本班学生提出本课程教学及相关方面的要求等。因此，从某种意义上说，教学班班委会实质是一个相对流动的学生群体当中较为稳定的，为一定学生和授课教师双方面有效沟通服务的群体，同时它也是一个监督教师教学的群体。 　　?テ浯危?教学班应有一定的考勤管理。教学班管理应建立相应的修课登记制度，做好学生考勤工作。教学班不如传统行政班那样固定，学生、教师之问彼此熟悉，学生也习惯一上学就往同一个教室跑，否则就只能在