1《背影》导学案(含答案).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 埔前镇第二中学（八）年级（语文）学科导学案 课题：1.背影（八年级下 第一单元） 主备人：巫新娣 审核人：巫新娣 授课教师： 授课时间： 学生姓名： 小组名： 班级： 座号： 学习 目标 1．学习本文平实的语言和传神的细节描写。? 2．有感情地朗读课文，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3．理解深沉的父子之情，理解尊重自己的父母。 重点难 点预测 重点 学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。 难点 学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。 知识 清单 1.走近作者:朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其代表佳作有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 2.写作背景:本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 3.散文的特点：形散而神不散。　　 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有：⑴以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；⑵以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。　 学习过程：第一课时 一、自主预习 1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 狼jí( ) 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) suǒ( )屑 书jí( ) 参差( )不齐 擦拭( ) tuí( )唐 fù ( )闲 藉、chāi、sù 、 pán shān 、琐、籍、cēn cī 、 shì、颓、赋 2．根据意思写出词语： ①不幸的事接二连三地发生 　　　 　 ②乱七八糟的样子 　　　 　　　 　 ③失业在家 　　　 　 ④因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子　　　 　　　　　 　 ⑤精神不振作 　　　 　　⑥细小而繁多的事 　　　 　　　　　　　 　　 　　 ⑦感情聚积在心里不得发泄 　　　 　　⑧纷纷落下的样子 　　　 　　 　　　　　 　 ⑨言行守旧，不合时宜 　　　 　 ⑩看到某种情况，心里感到悲伤 　　　 　　 ①祸不单行 ②狼藉 ③赋闲 ④蹒跚 ⑤颓唐 ⑥琐屑 ⑦情郁于中 ⑧簌簌 ⑨迂腐 ⑩触目伤怀 3．本文的线索是 背影 ， 开篇直接 点题 ，结尾 呼应开头 。 4．划记文中四次出现“背影”的语句，请分别给每次“背影”前加上一个动词，以便理清思路。 第一次： 难忘 背影 第二次： 刻画 背影 第三次： 惜别 背影 第四次： 再现 背影 二、合作探究（小组合作） 1.理清思路 第一部分（第1段），开篇点题，点明“最不能忘记的是他（即父亲）的背影”。 第二部分（第2-6段），回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”（作者）的情景，表现父亲的爱子之情。 第一层（2-3），交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（4-5），写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。 第三部分（7），照应开头，写别后对父亲的思念。 2.课文以“背影”为题，文中四次写到“背影”，把它们找出来，并回答下列问题。 （1）文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？ （1）四次 ①难忘背影 ②刻画背影③惜别背影 ④再现背影 （2）第二次写得最具体、细腻 （2）在这次描写中，哪些词语用得好？（提示：找动词、形容词，如父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作 ）