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新课改背景下小学班级管理的策略转变探析 　　（山东省平邑县魏庄中心校，山东平邑，273312） 　　摘 要：近几年，随着新课改理念的深入，教育部门越来越重视小学教育。小学生关系着我国未来的建设，因此小学班级管理引起了社会各部门的广泛关注。小学教育应该转变传统的班级管理方式，将“以生为本”贯彻落实到小学班级管理方式的优化策略中。本文就小学班级管理方式的优化策略进行论述，希望可以给广大人们教师提供一些有效的参考意见。 　　关键词：新课改 班级管理 策略 以生为本 　　现在，各行各业的管理都在贯彻落实“以人为本”，因此，小学班级管理模式也应该转变策略，将“以人为本”融进班级的教育管理中。众所周知，小学生是学生日后良好的基础，因此，教育部门越来越重视小学班级的管理、基于此，本文就小学班级管理方式的优化策略浅谈几句自己的观点，希望可以提高小学班级的管理水平。 　　一、传统小学班级管理的主要类型及问题 　　随着人们思想水平的不断提高，传统的小学班级管理方式已经难以满足当前社会的需求了。教师因为角色定位、教育观念、管理方法等原因，以至于不同教师不同的管理形式存着的问题也各不相同。传统小学班级管理的类型主要有：“保姆型”、“绝对权威型”、“警察型”、“放任型”。下面就这些类型的班级管理中存在的不足进行具体的分析： 　　1.“保姆型”班级管理及其不足 　　所谓的“保姆型”管理，是指班主任像保姆一样照顾着所有学生，并包办了班级中的一切大小事物，学生很少甚至几乎不参与班级的建设。学生就好像旁观者，始终处于被动的状态，而班主任则处于焦虑、忙碌的状态，一说到班级管理，班主任说得最多的就是两个字“忙”和“累”，每天早起晚归，从早操、早读到晚休，一直守在学生身边，班级事务繁杂琐碎，在很大程度上减少了自己的休息时间和空间。教师的这种包办管理，既对学生不利，也对教师自身不利，扼杀了学生的灵性和创新精神，同时抑制了教师科学管理的能力。 　　2.“绝对权威型”班级管理及其不足 　　所谓的“绝对权威型”管理，是指班主任就是权力的象征，是命令的发布者，学生成了执行老师命令的机器，服从老师支配的木偶。这一类型的班主任态度和行事作风比较强硬，在他们看来，学生就是应该被强制管理，就应该按照老师说的来做，听话的孩子才是好孩子，才会得到老师的喜爱。对于这样的管理，班级中学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难，学生害怕老师体罚，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，在这种长期被压制的管理下，学生的身心健康都会受到不同程度的损害。 　　3.“警察型”班级管理及其不足 　　所谓的“警察型”管理，是指班主任充当裁判的角色，他们总是死盯学生是否犯错，是否犯规。在管理上最常用的一句话就是“没有规矩不成方圆”，校有校规，班有班规，来到学校，学生就应该无条件遵循学校和班级的一切规矩。为了加强管理，他们把班规划分得很细，每条都有相应的奖惩，如果有学生违反，就会受到必要的惩罚。尤其是那些成绩差、问题多、教难管的学生，往往被视为重点观察对象甚至是眼中钉。这种角色扮演都过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生的主体地位，淡化了学生对班集体的责任感和义务感。 　　4.“放任型”班级管理及其不足 　　“放任型”是相对于部分民主，实现班级完全自主。所谓自主是指在规范，法律规定的范围内，不凭人为的外力作用，主动按照自己的意志活动。自主管理是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级，学生自我管理，自主发展，以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。著名教育学专家叶澜教授说过：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”班级自主管理观念，正是把班级还给学生这个主体，让学生在管理探究中培养管理能力 　　二、新课程背景下新型的班级管理观的建立 　　随着新课改理念的深入，教师在班级管理的时候，越来越尊重学生主体地位。因为传统的管理观念不适合学生的发展。因此，新课程背景下，教师应?建立新型的班级管理观，在班级管理的过程中，及时更新班级管理理念，“以生为本”、 推行平等、民主的师生关系、与此同时重视班级共同体的建设。下面就新型的班级管理观念进行具体的分析： 　　1.更新班级管理理念，“以生为本” 　　新课程的宗旨和核心理念是“为了每位学生的发展”，教育的内涵发生了重大的变化，以往的学校教育注重知识、技能、过程和方法，而新课程除此之外，更加关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观的形成，新课程理念关照下的学校教育将学生放在主体地位。因此，教师在班级管理中，要认识到这种转变，自觉更新教育理念，树立“以生为本”的教育理念。 　　2.推行平等、民主的师生关系 　　人格平等是民主文明的基础，是对生命价值的尊重。在传统的师生关系上，学生往往被定义为被管理者，学生的任务是在班级