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新课改背景下小学生数学创新学习能力培养的策略 　　【摘 要】随着国家新课程改革的不断深入发展，对学生创新能力和实践能力的培养成为教师在教学过程中的重点和难点。小学阶段是学生学习知识的基础阶段和初级阶段，在小学数学教学中，教师应当加强学生创新能力的培养，以新课程改革的新理论、新方法不断培养学生的创新能力，达到国家素质教育的目的。本文就小学数学教学中存在的问题，阐述新时代培养学生创新能力的方法和建议，供广大同仁参考。 　　【关键词】小学数学；创新能力；实践能力；问题；策略 　　《小学数学新课程标准》明确要求：教师在教学过程中，应当重视培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。这是时代发展进步的需要，也是国家培养人才的基本要求。诚然，社会在不断向前发展，社会竞争的日益加剧，要求学校培养出的人才具有多面性和创新性，才能让国家在激烈的社会竞争中立于不败之地。小学数学是一门基础性学科，小学数学知识的学习和巩固，是学生学习其他学科的基础。这就要求教师在数学教学中，应当加强学生数学能力的培养，不断提高学生的创新能力和实践能力，培养学生的逻辑思维能力，为学生日后学习其他学科奠定基础。既然学生创新能力的培养如此重要，那么，在小学数学教学中，作为课堂教学的引领者，教师如何加强学生创新能力的培养呢？ 　　一、当前小学数学教学中学生创新能力培养存在的问题 　　在目前小学数学教学中，由于受到长久以来应试教育思维的影响，部分教师在教学过程中，不太重视学生创新能力的培养。小学数学学生创新能力培养现状如下： 　　1.教师的教学观念有待创新 　　教师的教学观念是决定教学改革能否顺利推进的主要因素。在小学数学教学中，要想促进小学数学教学改革的不断推进，教师须不断变革自己的教学理念，树立与时俱进的教学思想，这样才能在日益变化的社会环境和教学环境中立于不败之地的。目前，在小学数学教学中，很多教师的教学观念依旧受到传统应试教育的影响，以考试成绩的提高为目标的教学观念，让很多教师在教学中难以有效应用现代的教学理念和教学方法，各种题海战术、一言堂的教学方式，让现代小学数学教育难以跟上国家素质教育和课程改革的步伐，传统的应试教育模式依旧存在。因此，要想在小学数学教学中培养学生的创新能力，首先需要创新教师的教学观念，这样才能从根本上解决国家应试教育的弊端。 　　2.教师的教学模式有待创新 　　传统的应试教育中，教师主要采取满堂灌的教学方式，学生在课堂教学中只是被动接受知识的载体，而不是主动探索和主动实践的主体。这样的教学方式，不利于培养学生的创新能力和主观能动性。国家新课程改革强调教师在教学中要尊重学生的主体地位，形成以学生为主体教师为主导的课堂教学模式。但是，在实际课堂教学中，很多教师根本没有深刻领会到新课程改革关于教学模式的精髓。教师在教学中，对于学生为主体教师为主导的课堂教学模式没有形成清晰的理念，有些教师仅仅是生搬硬套，结果在教学中过分重视学生的主体性，而忽视课堂教学纪律；而有的教师根本就没有认真领会和使用这些教学模式。 　　3.教师的教学评价有待创新 　　在目前的小学数学教学中，教师对学生的考核方式，往往唯成绩而论。考试成绩高的则为优秀学生，考试成绩差的则为后进生。这种单一的考核模式，容易扼杀很多优秀孩子的天性。中国有句古话叫做：每一个孩子都是天使。教师在教学过程中，应当形成全方位的考核评价方式，发现每一个孩子身上的优点，激发每一个孩子的想象力，这样，才能从根本上摆脱传统应试教育带来的问题。 　　二、新课程背景下学生创新能力培养策略 　　1.创新教学方式 　　要想在小学数学教学中不断培养学生的创新能力，需要教师不断创新教学方式，从根本上解决应试教育存在的弊端。小学数学教学课堂是培养学生创新能力的主要阵地，教师在教学中，应当创新教学模式，以提高学生的创新能力为基准，不断培养学生探索知识和思考问题的能力，进而提高学生的实践能力。教师在小学数学教学中，应当结合小学生的特点，制定适宜的教学方法。例如，教师可以采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。情境教学法是近年来比较流行也比较实用的一种教学方法，情境教学法的精髓在于教师在教学过程中，根据课堂教学的内容，创设适宜的教学情境，目的在于提高学生的学习兴趣和课堂教学的效率，这样，学生在身临其境的情境中，能够充分体会到数学知识魅力和乐趣，不断激发学生的探索意识和探索能力，培养学生的创新能力。此外，教师还可以根据小学是的生理和心理年龄特点，在教学过程中采用游戏教学法。游戏教学法比较适合小学生的身心发育特点，游戏教学法的应用，有利于激发学生的学习兴趣，学生在游戏的过程中不知不觉掌握数学知识和数学技能，达到寓教于乐的目的。以上都是小学数学教学中比较实用的教学方式，教师在教学过程中，还可以根据教学的实际情况，采用适宜