最新人版六年级上册数学教（学）案第三单元分数除法.docVIP

WORD资料下载可编辑 专业资料整理分享 第三单元 整组备课 教材分析： 本单元是在学生已经学习了整数除法、分数乘法的基础上进行教学的，是小学阶段四则运算中最后一部分内容。学生学习了整数、小数的四则运算，而分数只学习了加法、减法和乘法，因此对于学习分数除法有一定的认识需求，安排分数除法教学符合学生的认识发展特点。通过整数除法、分数乘法的学习，学生对计算的学习有一定经验，并具有一定的解决问题的能力，这时候进行分数除法教学，学生有能力将原来的计算方法和经验进行迁移。学生在学习分数乘法时，已经掌握了一些解决问题的方法，这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。本单元教材在揭示相关知识的内在联系，提供类比思维的材料方面，作了不少努力。教师在教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们展开类比思维，以促进学习的正向迁移。 教学目标： 使学生理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能熟练地进行计算。 使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。 使学生进一步受到事物是相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 三、教学重、难点： 理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题。 教学理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题 四、教学准备： 电脑课件，直尺，三角尺，量角器 五、教学安排： 倒数的认识.................................................1课时 分数除法...................................................4课时 解决问题...................................................5课时 整理和复习.................................................1课时 单元测试和评讲.............................................3课时 第1课时 学习内容：倒数的认识 学习目标： 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。 通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 学习重、难点： 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 根据倒数相互依存的关系。 学习准备：电脑课件、小黑板 学习过程： 一、复习引入 1、先让我们做个文字游戏。 将“口、天”可以拼成什么字？（“吴——吞”）；“口、木”可以拼成什么字？（“杏——呆”）。 2、再让我们一起来玩一个数字游戏？ 、、、我们把分子和分母交换位置是什么样子的呢？ 从这4组数中你发现了什么？（板书：分子、分母交换位置） 你能按照这样的格式举出几组例子来吗？ 学生代表说一说。 这就是我们今天要学习的新知识“倒数的认识”。（板题：倒数的认识） 3、我们看看，如果把每组数相乘又有什么发现呢？（板书） × × × × 生：（1）乘积是1。 （2）像这样乘积是1的两个数互为倒数。（板书：乘积是1的两个数互为倒数。） 二．探索新知 （一）教学倒数的意义 1、说一说：要判断两个数存在倒数关系，应具备什么条件？ 生：1）乘积是1。 2）两个数。 2、问：=1，那和互为倒数？（不对，必须是两个数的乘积是1，和不行。） 如果是相减为1，或者是相除为1呢？（强调只能是相乘的积为1。） 3、问：像刚才×=1，那么是倒数，也是倒数，你们说对不对？为什么？ （1）生自由讨论 （2）倒数是表示两个数的关系，不能是一个数。就像以前我们学的因数、倍数，比如说2和12，你们能说2是因数， 12是倍数吗？只能说2是12的因数，12是2的倍数。他们是一种相互关系。 （3）像×=1，所以和互为倒数，就是说：是的倒数，是的倒数。（板书） （4）谁能按照老师刚才这样来说一说这几个式子？ ×=1 ×=1 ×=1 （5）现在请同桌互相说说你们刚才写的式子。 （6）问：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，非要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个数字的？ 生：（1）是指两个数的关系。 （2）说明两个数的关系是相互依存的。 小结：倒数是两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说一个数是另一个数的倒数，而不能独立地说某一个数是倒数。 反馈练习： （1），所以（