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集体备课和个人备课的无效现象与反思 [日期：20xx-04-07] 来源： 作者：许燕燕 [字体：大 中 小] 新课程改革和素质教育的推行将“有效教学”的研究推上了新的高度，实施“有效教学”悄然成了一线中小学教师关注的热门问题。值得一提的是，在探索“有效教学”的过程中，不可无视无效教学现象的存在，只有正确到位的认识反思并摒弃“无效教学”这个绊脚石，才能真正做到教学的有效。本文中，笔者主要总结了一下集体备课和个人备课的无效现象并对其进行反思。 一、集体备课的无效现象与反思 肖伯纳说，你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。这在集体备课中应该有着贴切而具体的体现。集体备课要求老师们有效地对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，实现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体的合作意识和探究能力，更准确地把握课堂、吃透教材，实现整体教学水平的提高。通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。然而，由于有些一线教师对集体备课的认识有偏颇，在集体备课中出现种种无效现象。 1．将集体备课等同于轮流备课。许多教师把集体备课当成分工备课，即教研组各成员进行分工，你备这个单元、我备那个单元，最终资源共享。 2．将集体备课等同于分头备课。有些教研组把集体备课理解为分头备课，即将一个单元的内容分成不同的部分，每人解决一个或几个部分的