【教学设计】《 18.2.3正方形》（人教版）.docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《18.2.3正方形》 教材分析 教材分析 本课是在学习了矩形和菱形后，进一步通过特殊化方法研究既是矩形又是菱形的四边形——正方形的性质和判定． 教学目标 教学目标 1．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形概念之间的联系和区别； 　2．能用正方形的定义、性质和判定进行推理与计算. 教学重难点 教学重难点 正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系． 课前准备 课前准备 多媒体：PPT课件、电子白板，一张矩形纸片 教学过程 教学过程 创设情境 引入新知： 活动1：把一张长方形的纸片(如图)中，如何通过折纸的方法，截出正方形纸片，你有几种方法？ [活动说明]通过动手折叠裁剪得出正方形，吸引学生的兴趣，由于学生做手工都接触过，这里引导学生观察折纸的过程，明白折纸中蕴含的数学条件即制作原理：邻边相等的矩形是正方形. 【追问】如果是长方形木板，又怎样从中截出面积最大的正方形木板呢？ [活动说明]有了前面折叠问题的探索，通过度量的方法不难保证在折叠问题中得到正方形的条件. 活动2：如图，某一拉门在完全关闭时，其相应的菱形变成正方形．请说说图中∠1的变化过程． [活动说明]引导学生观察，伸缩门从拉开到关闭的过程中，图中的四边形的形状是如何改变的？在变化的过程中，∠1的变化的过程如何？从而找到其中蕴含的数学原理：一个角为直角的菱形是正方形. 活动小结：通过前面的探究，我们知道正方形既是矩形，又是菱形. 正方形的定义：有一组邻边相等的矩形是正方形； 有一个角是直角的菱形是正方形. 回顾思考 梳理关系： 1.通过前面的探究，我们知道正方形既是矩形，又是菱形，还是平行四边形，它们之间的关系如图： 2.理解上面的关系图，填写下面的表格： 图形 对边 对角 对角线 对称性 平行四边形 平行、相等 相等 互相平分 不是轴对称图形 矩形 平行、相等 四个角都是直角 互相平分且相等 轴对称图形,有两条对称轴 菱形 平行、四条边都相等 相等 互相垂直且平分,每条对角线平分一组对角 轴对称图形,有两条对称轴 正方形 平行、四条边都相等 四个角都是直角 互相垂直、平分且相等,每条对角线平分一组对角 轴对称图形,有四条对称轴 3.练习：填空 （1）既是 矩形 又是 菱形 的四边形是正方形． （2）一组 邻边 相等的矩形是正方形； （3）有一个角为 直角 的菱形是正方形； （4）对角线互相垂直的 矩形 是正方形； （5）对角线相等的 菱形 是正方形； （6）一组邻边相等且有一个角是直角的 平行四边形 是正方形； （7）对角线互相 垂直 且 相等 的平行四边形是正方形； （8）对角线互相 垂直平分 且 相等 的四边形是正方形； （9）一组邻边 相等 且有三个角是 直角 的四边形是正方形． 应用新知 解决问题： 1.例1　已知：如图，四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O， 求证：△ABO，△BCO，△CDO，△DAO是全等的等腰直角三角形. 证明：∵四边形ABCD是正方形， ∴AC=BD，AC⊥BD，AO=BO=CO=DO. ∴△ABO，△BCO，△CDO，△DAO都是等腰直角三角形， △ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO. 2. 例2 如图，四边形ABCD是正方形，E，F，G，H分别是各边上的点，且AE=BF=CG=DH．四边形EFGH是正方形吗？为什么？ 解：四边形EFGH是正方形，理由如下； ∵四边形ABCD是正方形， ∴∠A=∠B=∠C=∠D,AB=AD=CD， 又∵AE=BF=CG=DH, ∴BE=CF=DG=AH. ∴△AHE≌△BEF≌△CFG≌△DGH. ∴HE=EF=FG=GH，∠AHE=∠BEF. ∴四边形EFGH为菱形. ∵∠A=90°， ∴∠AEH+∠AHE=90°. ∴∠AEH+∠BEF=90°， ∴∠HEF=180°-(∠AEH+∠BEF)=90°， ∴四边形EFGH为正方形. 四、知识网络图： 教学反思 教学反思 略。