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校企合作实践教学基地建设的研究 　　摘 要：高校和企业合作共建实践教学基地，是当前高校为学生提供实训、实习的条件，培养应用型人才的有效途径和必然选择。目前的普遍问题是，高校的愿望和要求比较迫切，而企业的动力不足，导致校企合作实践教学基地建设难以扎实推进。解决问题的根本途径是建立双方共赢的合作机制。 　　关 键 词：应用型人才培养;校企合作;实践教学基地建设 　　中图分类号：G424.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2015）03-0077-04 　　 一、 校企合作共建实践教学基地普遍存在的问题 　　 高校和企业合作共建实践教学基地，是当前应用型本科院校为学生提供实训、实习的条件，培养应用型人才的有效途径和必然选择，各高校都为此做出了很大努力。虽然校企合作实践教学基地建设的成功个案并不少见，但总体情况不容乐观，普遍存在的主要问题是： 　　 1. 相当一部分校企合作实践教学基地流于形式，徒有虚名。这些校企合作实践教学基地虽然合作协议、合同签了，牌子挂出去了，但协议的落实情况很差，基本上不能发挥实践教学的功能。 　　 2. 校企合作实践教学基地的数量和规模远远不能满足高校实践教学的需求。实训、实习是培养应用型人才不可或缺的教学环节，对于应用型本科院校来说，要全面满足实践教学的需要单靠自己建实训基地的办法是不可能的，自由联系实习企业的办法可靠性也很差，大部分学生也难以做到，校企合作建设实践教学基地是当前保障实践教学质量最为有效和可行的办法。但现实情况看，校企合作实践教学基地不仅总体教学功能较低， 数量和规模也远远不能满足高校实践教学的需求。 　　 3. 校企合作形式单一， 实践教学基地运作模式简单。很多高校把实践教学简单地分为两类：一类是学生毕业前的总实习;另 一类是针对理论课或某项技能的实训。实践形式为到企业顶岗或跟班学习。大多数实践教学基地还根本谈不上和企业一道开发课程、产品创新、双向兼职等为企业提供智力支持的深度合作。这些基地更多满足的是校方的需要，而没有兼顾好企业的需要。 　　 二、 校企合作共建实践教学基地难以推进的原因 　　 “优势互补”、“互惠共赢”是合作的基础，没有优势互补就没有合作的必要， 不能互惠共赢就没有合作的动力。当前，校企合作共建实践教学基地存在上述问题的根本原因是合作的动力不足， 主要是企业的合作动力不足。 　　 在校企共建实践教学基地的合作中， 高校的主要优势是智力优势和人才优势。 但在一些校企合作实践教学基地， 高校的优势并没有给企业提供多大帮助。在合作中，校方需要的是利用企业的条件安排学生实习，但仅学生实习的方式，企业为此付出的一般要大于所得， 如果高校又没有通过其他方式增加企业所得，企业必然对合作缺乏积极性，已形成的合作也必然不具有持续性。为实现合作共赢，一些高校也在积极探索提高企业合作积极性的方法，如选派优秀教师和科研人员为合作企业提供员工培训或管理、技术咨询等服务，这些都是企业所需要的。但不少高校在这方面还重视不够、投入力量过小，有些被选派去的教师对企业和行业实际情况缺乏深入研究，也严重影响培训和咨询效果。造成企业与高校合作时感觉不到“有所得”，甚至感觉“有所失”，失去了和高校合作的动力。 　　 在校企合作中，企业的主要优势是能为高校学生提供实习的条件和机会，但企业考虑到商业秘密、业务安全、辅导力量等方面的因素，参加实习的学生往往只能接触到非核心的业务工作，甚至只是从事一些简单劳动。这种低层次的实习无疑对提高学生理论联系实际的能力和增加实践经验也是必要的，但并不能全面实现实践教学的目的，同时也影响学生参加实习的积极性和学校合作的积极性。 　　 三、校企合作实践教学基地建设的突破点 　　 （一）调整思路，重新审视实践教学基地的功能 　　 众所周知，实践教学基地的核心价值在于通过实践教学环节培养学生的动手能力，提高理论与实践结合的程度，促进学生转变为职业人的角色转化。目前学术理论界对实践教学基地的功能细化说法不一，绝大多数将其划分为专业实践教学、社会知识教育、科研、技术服务、小批量生产和职业技能培训与鉴定等 [1] 。综合而言，目前学术理论界对实践教学基地的功能论述集中体现在实验、实训、实习、展示、科研五个方面。然而，上述均是站在学校的角度探讨实践教学基地的功能问题，考虑任何问题都是从学校的利益出发的。然而对于企业来说，这些和企业的联系不大。如果学校站在企业的角度，时刻抱有为企业服务之心，通过实践教学基地建设能够切实促进、帮助企业创造价值，企业参与合作的动力就会增强。沿着这个思路，现将校企合作实践教学基地的功能重新定位如下： 　　 1. 创造产值、 增收节支。 企业为创造产值而存在。高校实践学生的到来要