校园文化视角下的研究生创新能力的现状及培养路径初探.docVIP

校园文化视角下的研究生创新能力的现状及培养路径初探 　　[摘要]作为国家教育体系中最高层次的人才培养体制，研究生教育肩负着为建设创新型国家输送高素质专门人才和拔尖创新人才的重任。笔者在分析研究生创新能力现状的基础上，结合校园文化对研究生创新能力培养的功能，利用校园文化的持续、广泛、隐性、有效的特点探索研究生创新能力培养的路径。以期对研究生创新能力的提高探索出新的培养渠道。 　　[关键词]校园文化视角 研究生创新能力 现状 培养路径 　　[中图分类号]G71 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672-5158（2013）05-0284-02 　　基金项目：本文为浙江理工大学研究生教育研究与改革项目（浙理工研[2012]8号YJG—Z11005）、浙江省教百厅科研项目（Y201226151）资助成果。 　　研究生群体是高等学校中最为活跃的生力军，也是未来建设创新型国家的重要力量，他们的创新能力直接影响到国家整体的自主创新能力。如何提升研究生的创新能力已经成为高校研究生培养的重要课题，笔者将从分析研究生创新能力现状基础上，充分挖掘校园文化这一隐性资源的对研究生的影响、功效为前提，从校园文化的环境建设以及行为体系和规范体系的构建三个角度，来探讨加强研究生创新能力培养的路径。 　　一、研究生创新能力现状分析 　　我国研究生教育近年来虽然取得了丰硕的成果，但是也存在一个重要的问题，那就是科技创新能力没能与一些科技发达国家的研究生教育相抗衡。当前我国研究生教育质量中存在的首要问题是研究生创新能力低下，难以适应我国建设创新型国家的需要。 　　1、创新人格表现多样，但在实践中创新品质表现不显著 　　当前，研究生们都明确地意识到创新的重要价值，特别是创新对个人和社会的重要作用，都是有较高的认识和认同感。普遍认识到创新就是要创造出之前没有的、新颖的、不同凡响的理论或者实践成果，并且具有敏锐的知觉判断、探求未知的创造激情，获取成就、积极乐观的人生观和价值观、征服困难的学术理智等多种多样的创新人格特征。但是，在研究学习的实践中，往往创新品质表现不突出，缺乏融会贯通的灵动性思维，在知识积累的基础上不能厚积薄发性地产生具有罕见性、首创性的理论观点，或者探索出另辟蹊径式的研究方法，思维相对固化，对于权威的只是膜拜而缺乏挑战勇气。 　　2、创新价值期待较高，但在实践中创新意识尚待提高 　　当前高校在研究生培养过程中，往往有一定的科研成果数量作为研究生毕业的必备条件，以及随着研究生的扩招，就业形式日趋严峻的客观环境，使他们意识到通过创新提高自身就业核心竞争力的重要性。以上的客观驱动力使研究生们产生一种“被赶着走”的学习依赖，使他们感受到创新对自身的价值的重要性，也因此对创新成果有了较高的价值期待。但体现在研究实践中，容易停留于个人的发展，缺乏创新的主观能动性，缺乏创新的长远发展眼界和创新责任意识。 　　3、创新能力有一定积累，但在实践中创新倾向急功近利 　　研究生经过本科阶段的知识技能积累，随着阅历的增长，已经具备一定的创新能力。能主动感知研究的重点、难点和突破点；易于发现新问题、新变动；对于设定的研究情景能灵活发射出多种解决思路；反应和适应能力较强，能适时调整研究方向，等等。但在研究实践中，创新的前提是是否有利于就业发展，并会由此而观望、犹豫，或者功利心驱使而急于找寻各种社会资源和发展捷径，大大削减了专注于研究、踏踏实实开展学习的时间和精力，表现出急功近利的倾向，并导致研究成果减产。 　　4、创新情感普遍显露，但在实践中创新韧劲易于缺失 　　在读研初期，面对崭新的学习环境，研究生表现了明显的创造欲望，并积极投入到创新的体验中去，对灵活、创新的学习模式，充满了期待和新奇感。但随着研究的深入，随着研究积累过程的的单调、面对研究中遇到的困境、面对长时间的重复尝试后，对于体会不到创新成功的快感，而感到学习的枯燥、心理的落差，产生解怠想走捷径的情绪，往往就容易丧失研究该具备的坚韧毅力，导致心态浮躁，面对外界诱惑，无法全身心投入研究而影响了创造性的学习活动。 　　二、校园文化在研究生创新能力培养中的功能 　　校园文化是一种微观状态的教育力量，也是一种功能强大的教育资--源，对研究生的人生观、价值观都产生着深远的影响，渗透在校园教和学的各个角落，以健康的、积极的、向上、丰富的展示方式，潜移默化地对研究生创新品性的养成具有持久和深刻的作用，对于提高研究生在创新过程中的人文道德品质、提高创新能力，有极大的帮助。 　　1、校园文化在研究生创新能力培养中具有价值导向功能 　　校园文化被称作社会的亚文化，在一定的价值观念的指导下，集中体现了社会主流文化的价值取向。校园文化在研究生培养中体现了，通过对社会文化的提炼、筛选，通过一定形式表