景观水体生态的设计的模式探究.docVIP

景观水体生态的设计的模式探究 　　水体作为景观的主要构成元素，以其多变的形式和功能成为景观设计中必不可少的一部分。然而面对目前水资源匮乏，水环境污染等问题日益突出。生态水体设计受到越来越多的关注。论文以天津海河教育园景观水体生态设计模式为例，以生态学理论为指导，通过分析设计形式，技术手段，以及植物选择来探索景观水体设计的新方法。 　　概论 　　1.相关概念 　　（1） 水坏境 　　水环境是指自然界中水的形成、分布和转化所处空间的环境。水环境包括地球表面上的各种水体，如海洋、河流、湖泊、水库以及埋在土壤岩石空隙中的地下水。水环境系统由给水子系统、排水子系统、污水处理子系统、雨水子系统和景观用水子系统组成。 　　（2）生态设计 　　生态一般与环境等其他词组合出现，荆其敏先生在《世界传统民居》中指出“生态是人的生存所离不开的自然环境”。然而对生态一词的理解，设计领域趋于多样化，总的来说有以下一些：作为名词方面的理解有“生态”是一种和谐，是自然界（包括人类）的和谐；是一种环境，是自然界生物生存的环境；是一种系统，是多组分共同作用的系统；作为动词的理解有“生态”是一种适应，是自然界生物对环境的适应；是一种发展，是一种持续变化的过程。 　　有学者认为生态设计是人类依据自然界既定的原则和规律，而对人类生存空间做出的设计。该观点认为生态设计是人类为了寻找一种既能够满足自身需求又不对周围环境造成负面影响的生活态度。 　　由上可知，水环境的生态设计实质上是在生态学原理的基础上，将对自然环境的补偿纳入水环境的设计中，合理利用水资源、维持良好的水循环系统。其至少应包含以下四点内容： 　　①顺应自然生态过程，符合生态学原理；②合理利用水资源，减少资源浪费；③尽量减少对水环境的干扰，利于水环境的自身恢复；④符合审美标准、文化性强、满足人们身心需求。 　　2. 问题的提出及研究意义 　　水是大自然最壮观、最活泼的景观要素，水景往往赋予环境以独特的神韵，使环境更具生命力，使大自然产生亲和力。大面积的水域具有吸热、吸尘、降低噪音等作用，对提高空气湿度，改善环境十分有利。本文以天津海河教育园的景观水体设计为例，剖析其透过生态学去科学的对水体设计模式进行探究。 　　项目背景 　　1.项目概况 　　海河教育园区位于海河中游南岸地区，地势较为平坦，周边紧邻津南新城、八里台镇、天嘉湖、双港镇、大寺镇、军粮城镇。总用地面积37.04平方公里，其中建设用地32.36平方公里。目前园区处于一期规划，其范围：东至津岐路延长线西侧道路红线、经四路东侧道路红线，南至经五路南侧道路红线，西至经五路西侧道路红线，北至规划的蓟汕高速联络线后退25米和天津大道道路红线，总用地面积为10.05平方公里。 　　其中水体湿地面积1.1163平方公里，占总用地的16.96%。园区内一条环形的宽窄不一的景观河构成中央绿廊的休闲游憩带，每座校园景观轴延伸线上，都设有一个人工湖，水面开阔，作为校园景观轴的收束点，也是中央绿廊景观河道上的重要景观节点。环湖设大面积的疏林草地和活动场地作为亲水场所和校园展示空间。 　　2.景观空间构成 　　海河教育园区整体形成“一廊两翼”的空间结构。一廊是指贯穿于海河教育园区中部的一个中央生态廊道。由北至南依次形成文化中心、体育中心和商业中心。两翼是指分布于东西两侧的院校、科研机构、居住及配套建设区。可让所有院校和配套建设区直接面向中心生态绿廊，享受生态宜人景观。大型公建安排在中央绿带公园之中。各居住区通过社区中心绿地及道路绿带连接，构成连续开放的空间。 　　设计连续的景观河道和湿地带，串联校园景观湖，形成集生态雨水收集、湿地景观营造、休闲游憩功能为一体的景观水系带。河道湿地带两侧，为连续的密林带，高大葱郁，遮挡城市道路方向的噪音，将建筑掩映在绿树之中。 　　每个校园景观中轴延伸入景观绿廊，以人工湖为景观收束点。人工湖湖面开阔，周边水草生机勃勃，草地舒展，点缀树形优美的乔木，背景为高大茂密的林地。为师生提供读书、休憩的优美舒适的环境。 　　3.景观水系构成 　　水体构成： 　　两套水系：过境河道（卫津河、幸福河、南白排河、胜利河）和景观水系（护校河及校园景观水体、央绿廊景观水体、防护绿地景观水体）自成系统，互不干扰。 　　四种水体：过境河水、雨水、地下水、再生水，相互调剂。 　　在海河园一期范围内主要流经有如下几条河流：卫津河、幸福河、南白排河（双洋渠）、月牙河和胜利河5条河道。其中卫津河、幸福河、南白排河、月牙河均为二级河道，主要承担排沥功能，胜利河是月牙河和卫津河的支流。 　　海河教育园水体生态设计模式 　　1.绿廊景观水系 　　（1）校园人工湖 　　每座校园景观轴延伸线上，都设有一个人工湖，水面开阔，作为校园