【教学设计】《3.2 分式的约分》（青岛版）.docxVIP

青岛出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《3.2 分式的约分》 教材分析 教材分析 在上节课已初步掌握了类比的学习方法，在前几章中还学习了分解因式，这些都为本节课的学习奠定基础．在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力。 教 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解约分和最简分式的概念及约分的依据。 2、能够运用分式的基本性质进行分式的约分。 【过程与方法目标】 通过分式的约分培养学生运算能力。 【情感态度价值观目标】 通过对分式约分的探究，激发学生的探索热情，让学生充分参与到数学学习的过程中来，使他们体验到成功的乐趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 找到分子分母中的公因式，并利用分式的基本性质约分 【教学难点】 分子、分母是多项式的分式的约分 课前准备 课前准备 课件、多媒体、练习本 教学过程 教学过程 温故知新 分式的基本性质：______________________________________________． 用字母表示为：______________________． 因式分解： （1）a2-b2=___________ （2）5x2-7xy=_____________________． 把下列分数化为最简分数：=_____； =______； =______． 学生活动：以小组为单位抢答。 师：按各组表现给小组计分。 设计意图：为分式的约分做铺垫。 探索新知 师：根据分数的约分，把下列分式化为最简分式： =_____;=_______=_______=________ 师总结：分式的约分就是 找出分子、分母的公因式，然后约去 练习：对下列各式进行约分？ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 生：计算并抢答。 师：提出问题：观察上述式子的结果，你发现什么问题了吗？（小组讨论） 生：可能得回答：除去1分子分母没有其他的公因式 师：给出最简分式的定义当一个分式的分子分母，除去1以外没有其他公因式时，叫做最简分式 设计意图：让学生使用类比思想，总结出理解分式的约分原理依据，并通过观察思考得出最简分式的概念。 自主学习 独立完成例题的学习，小组讨论交流自己的收获。 比一比，谁计算的快 1、下列分式哪些是可以约分的？对可以约分的分式尝试写出约分的结果。 A、 B、 C、 D、 E、 F、 2、约分：（1）； （2） 思考：分式的约分运算的一般步骤是什么？ 学生：小组交流、总结 师点拨：先对分子、分母进行因式分解，然后约去公因式。 设计意图：为学生提供演练机会，加强分式约分运算的理解及掌握。 拓展提升 3、化简求值：若a=，求的值。 设计意图：使学生熟练掌握分式约分的运算方法和技巧，综合运用新旧 知识，使知识融会贯通。 课堂小结 分式约分的依据是分式的基本性质。 分式的约分，先把分子分母因式分解，再约去公因式。 设计意图：梳理本节课的主要知识点，让学生明确重难点。 教学反思 教学反思 略。