【教学设计】《相似三角形的性质》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 九年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《相似三角形的性质》 教材分析 教材分析 学生在第一课时已经学过相似三角形对应高、对应角平分线以及对应中线的判定，对相似三角形的性质已有所了解，之前还学过全等三角形的性质、判定，知道了全等三角形的周长、面积是相等的。而研究相似三角形和全等三角形的性质和判定有许多相通之处。因此，前面所学的内容为本节学习相似多边形周长和面积的性质做好了铺垫。 在相关知识的学习过程中，学生已经历了许多探究活动，如全等三角形的每一个判定、性质的得出都是通过具体的试验，让学生充分的体验并能自己进行总结、探究。学习相似三角形的判定后，特别是学习了测量旗杆的高度等实际问题，就能感受到数学的实际价值。在本节内容的学习过程中，从估算距离和面积这一身边的例子出发，学生一方面通过交流、归纳，总结相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系，体会知识迁移、温故知新的好处；另一方面运用相似多边形的周长比，面积比解决实际问题，增强对知识的应用意识。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 经历探索相似三角形中对应线段比值与相似比的关系的过程，理解相似三角形的性质。利用相似三角形的性质解决一些实际问题。 【过程与方法目标】 培养学生的探索精神和合作意识；通过运用相似三角形的性质，增强学生的应用意识。在探索过程中发展学生类比的数学思想及全面思考的思维品质。 【情感态度价值观目标】 在探索过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体现解决问题策略的多样性。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系。 2、相似多边形的周长比、面积比在实际中的应用。 【教学难点】 利用相似多边形的性质解决实际问题。课前准备 课前准备 课件。 教学过程 教学过程 一、复习导入 问：相似三角形的识别方法有哪些？ 证二组对应角相等，两三角形相似。 证二组对应边成比例，且夹角相等，两三角形相似。 证三组对应边成比例，两三角形相似。 【设计意图】：让学生在回顾上节课的内容之时，能对这节课的内容有些许了解。 二、探索新知 （一）回顾 问：你知道相似三角形的特征是什么吗？ 如下图，△A B C ∽△A′B′C′ 边：对应边成比例 角：对应角相等 问：什么是相似比？ 相似比=对应边的比值 （二）探究 1、探究相似三角形对应高的比与相似比的关系 相似三角形对应高的比等于相似比。 理由是: 如图∵△ABC∽△DEF。∴∠B =∠E。 又∵∠AMB =∠DNE =900。 ∴△AMB∽△DNE。 (两角对应相等的两个三角形相似)。 (相似三角形对应边成比例)。 即：相似三角形对应高的比等于相似比。 2、探究相似三角形对应角平分线的比与相似比的关系 相似三角形对应角平分线的比等于相似比。理由是: 相似三角形对应角平分线的比等于相似比。 理由是: 如图∵△ABC∽△DEF。∴∠B =∠E, ∠BAC=∠EDF。 又∵AM,DN分别是∠BAC和∠EDF的角平分线。 ∴∠BAM=∠EDN。 ∴△AMB∽△DNE。 (两角对应相等的两个三角形相似)。 (相似三角形对应边成比例)。 即：相似三角形对应角平分线的比等于相似比。 3、探究相似三角形对应中线的比与相似比的关系 相似三角形对应中线的比等于相似比。 理由是: 如图∵△ABC∽△DEF。 ∴∠B =∠E, 又∵AM,DN分别是△ABC和△DEF的中线。 且∠B =∠E。 ∴△AMB∽△DNE。(两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似)。 (相似三角形对应边成比例)。 即：相似三角形对应中线的比等于相似比。 4、探究相似三角形周长的比与相似比的关系 相似三角形周长的比等于相似比。理由是: 如图,在△ ABC与△ A′B′C′中, ∵△ABC∽△A′B′C′,且相似比为k。 (相似三角形对应边成比例,对应边的比叫做相似比)。 即：相似三角形周长的比等于相似比。 （三）总结 1、三个角对应相等,三条边对应成比例的两个三角形, 叫做相似三角形 相似三角形的各对应角相等,各对应边对应成比例。 相似三角形对应高的比,对应角平分线的比,对应中线的比，对应周长的比等于相似比。 相似比等于1的两个三角形全等。 注意： 要把表示对应角顶点的字母写在对应的位置上。 反之,写在对应位置上的字母就是对应角的顶点！ 由于相似三角形与其位置无关,因此,能否弄清对应是正确解答的前提和关键。 2、判定两个三角形相似的方法: 两角对应相等的两个三角形相似。 三边对应成比例的两个三角形相似。 两边对应成比例,且夹角相等的两个三角形相似。 斜边直角边对应成比例的两个三角形相似。 平行于三角形一边的直线截其它两边(或其延