月亮湾教学的设计_000002.docVIP

月亮湾教学的设计_000002 　　教材简析：《月亮湾》（见苏教版小语二下）这篇课文配有同步的彩图，文章语言生动形象，展示了新农村秀美的画图。采有的是总分的结构形式。 　　教学目标：1、知识技能：学会本课10个生字，理解由生字组成的新词。朗读课文要正确、流利、有感情。背诵课文能做到不添字，不漏字。2、情感态度：欣赏月亮湾的美丽景色，培养学生爱国之情。 　　教学重点：识字、写字、朗读、背诵。 　　教学难点：对课文二、三自然段的理解。 　　教具准备：课件、有关轻音乐。 　　教学时间：两课时。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　做一张导游证，上课时老师挂于胸前。小朋友们，我想带大家一起去去一个地方玩一玩，想去吗？去哪里呢？多媒体出示月亮湾插图（板书课题：月亮湾） 　　【用导游的形式，结合文中的彩图，使师生之间产生互动，旨在引起学生读课文的兴趣，活跃课堂气氛，对文章内容先有个宏观的了解。】 　　1、出示生字卡片：“湾”指导学习“湾”。 　　师：“湾”你能为它找个长得有点像的朋友吗？ 　　预设：“湾”的朋友有“弯”还有“山塆”的“塆” 　　师：看到“月亮湾”这个名字，你猜一猜这个村子可能有什么？是什么样子的？ 　　预设：“湾”看字猜，那里有水；“月亮”说明这个村子可能是圆的，也有可能是月牙形的；也有可能是像月亮一样美好的地方；“月亮湾”是一个村子的名字。 　　2、引导质疑：读了课题，你有什么问题要提吗？ 　　预设：让学生提出疑问，有的问题可当场化解，有的问题可留待课文分析后，回头再来解。教师由课题着手，让学生围绕课题质疑，但并不能让学生的思维仅仅停留在表面问题，而应引导学生带着问题自读课文，让学生有目的地听文、读文，从而达到自己解决问题的效果。 　　二、范读课文 　　【榜样的作用极大。对低年学生来说，模仿性强，又敬佩老师，教师范读的影响可想而知。因此，范读可说是最好的朗读指导方法。】 　　三、初读课文，感知语言 　　（一）出示初读要求： 　　1、借助拼音把课文读正确、读流利。 　　2、划出课文中的生字词，多读几遍，要求读准音，认清形。 　　（二）检查初读情况 　　1、实物投影仪出示带拼音的生字词：①、带拼音读②、去拼音读 　　2、指名读课文，并且指导把课文读正确、读流利。 　　【读的训练是是阅读教学中最重要，最基本的训练。在初读课文时，教师应给学生较多的读书时间，让他们边读边圈划，把课文读正确，读流利，逐步养成良好的读书习惯。】 　　四、细读课文，感悟语言 　　过渡：课文有几个自然段，用手势告诉老师，下面就请同学们自由读自己喜欢的自然段。 　　（一）自主选择自己喜爱的自然段，边读边想：读了这一自然段，我知道了什么？我还有什么不明白的地方？ 　　（二）交流： 　　1.读了第1自然段，你知道了什么？ 　　2.这一自然段只有一句话，重点指导朗读语气。 　　3.齐读第1自然段。 　　4.读了第2、3自然段，你知道了什么？并说说你喜欢它的原因。 　　5.生自由发言。 　　预设：师引导学生归纳出喜欢2　、3自然段的原因是：因为2、3自然段具体描写了月亮湾美丽的景色。 　　6.师引导学生自主作画（把月亮湾美丽的景色画下来） 　　指名按村庄→小河→河上→河里→河岸→农田的顺序分别在黑板上画出房屋、小河、小桥、鱼儿、桃树、山、茶树等景色。 　　（学生上台画时，师指导学生把这些景物应该怎样表现出来，并在图四周相机板书） 　　7.教师小结归纳，并在图中板书“美丽”一词。 　　8.多媒体展现课文插图“美丽的月亮湾” 　　过渡：“我”的家乡月亮湾这么美，作者是怎么抒发自己的感情的？ 　　9.指导学习课文最后一自然段，齐读最后一自然段，要读出赞美之情。 　　（三）配乐齐读课文（读前指导要用喜爱、赞美的语气读） 　　【在语文教学中，教师、学生都是主体。教师是教的主体，重点对学生进行点拨、引导；学生是学的主体，在教师点拨、引导下自主学习，去思考，去实践。在这一环节的设计中，让学生自主选择读自己喜爱的自然段，说喜欢的原因。并通过自主作画，加深对课文的理解，这样学生在乐学、愿学的过程中欣赏了月亮湾的美丽景色，感受到了月亮湾的美丽。】 　　五、质疑问难，重点突破 　　师：刚才我们学习了去月亮湾玩一圈，你们还有什么问题？ 　　预设：“绕着”一词，假如学生还有疑问，可以采用图像说明书上的本意，然后通过动作说明围绕的另一层意思。（下转第103页）（上接第101页）“倒映”一词，也可以通过图示来解，也可以和“倒影”一词放在一起进行辨析，辨析时，《小池塘》一文相联系。背诵有难度时，可以采用画图，找方位词可动作表演等形式帮助学生记忆。 　　六、背诵课文，积累语言 　　（一）出示背