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校企联合,打造的技能人才阶段培养机制 　　【文章摘要】 　　本文针对煤炭企业技校生比率较高的实际情况，通过校企联合培养的方式，依据技校生成长规律和培养教育特点，分阶段科学系统的培养与开发技校生潜能，使他们尽快熟悉企业及煤炭行业特点；提高实际操作水平，使他们快速完成从学生到职业人的转变，成为矿井建设发展的技术骨干，进而提高操作员工队伍的整体素质，满足煤矿发展对人力资源的需求。 　　【关键词】 　　高技能人才；技校生；建设；阶段培养；效果 　　在社会主义市场经济条件下，企业的竞争力和可持续发展能力，取决于高级技能人才的数量和质量。如何通过校企业联合培养的方式，分阶段科学的、系统的培养与开发具备一定技术文化基础的技校生潜能，让他们把所掌握的知识和技能应用于矿山建设之中，最终达到合理引进与培养高技能人才的目的，是煤矿企业必须加以深入研究的一个重大课题。 　　1 高技能人才队伍建设工作中存在的问题与现状 　　长期以来，国有企业对人才的理解简单地定位在学历、职称等方面，导致对技能人才这个庞大的群体关注度不够，造成技能人才职业地位不高，发展通道不畅通。据劳动和社会保障部调查显示：有52.7%的人认为技能人才的社会地位不高，不受尊重；22.7%的人采取漠视态度，不关心技能人才的地位问题；只有24.6%的人认为技能人才目前的社会地位和其他人才一样平等，应受到尊敬。在“是否愿意送自己的子女就读技工学校”的调查中，高达67.7%的人表示不愿意把自己的孩子送到技校学习。而国有煤矿企业的主导人才方向是采用技能人才逐步替换文化水平不高的农民工，从而实现高技能人才队伍的建设，实现煤矿企业的数字化、自动化，因而提升招录技校生的素质就显得尤为重要和迫切。 　　2 高技能人才队伍建设的内涵及主要内容 　　高技能人才队伍建设主要是高级技工学校毕业生人才的培养，采用技校生阶段培养的模式，使技校生的技术操作水平能够适应工作的需要，提高其专业技术水平和文化修养，从而达到高技能人才队伍建设的目的。 　　2.1 “高技能人才队伍建设”的内涵 　　高技能人才队伍的建设重点是技校生的培养，虽然技校生通过在校学习具备了一定的理论知识，但是实际操作能力比较差，尤其对自己的发展目标缺乏明确性和稳定性以及尚未完全适应外部的社会环境。根据技校生的这些特点，将高技能人才队伍建设培养可分为四个阶段，第一个阶段：技校生生产实习教育阶段；第二阶段：技校生入矿6个月试用期阶段；第三阶段：技校生试用期后独立上岗阶段；第四阶段：技校毕业生后期跟踪管理阶段（入矿两年内）。通过这四个阶段的培养，使绝大多数技校生成为煤矿的骨干力量，同时对不合格技校生予以淘汰。 　　2.2 “高技能人才队伍建设”的具体实施 　　2.2.1 技校生入矿生产实习阶段 　　国有企业委托高级技工学校培养定向技校生，坚持理论与实践相结合，即在学生完成所学工种的基本理论教学后的第三年开始进行为期一年的生产实习教学阶段、这一阶段既是技校的教学计划安排，同时也是企业对技校生专门培养的开始阶段。通过企业与学校双方的共同培养与教育，使技校生初步掌握本工种实际操作的基本技能、初步适应毕业后的工作环境与岗位技能要求。 　　2.2.2 技校生入矿试用期阶段 　　在技校生招录前进行实习鉴定，对于鉴定合格、体检合格、资格鉴定合格的学生，企业予以接收安置并签订三年的劳动合同，其中约定6个月的试用期。在试用期间，为保证技校生在试用期尽快适应工作环境，将所学知识与实际工作结合起来，根据技校生所学的专业和各区队工种需求情况，安排技校生进行定岗试用，并要求各区队为每名技校生安排一名思想好、作风正、懂技术、有经验、责任心强的优秀工人担任指导师傅，对其进行针对性的帮教。 　　2.2.3 试用期后独立上岗阶段 　　经过6个月的试用期后，考核合格的技校生予以定岗定编并制定本阶段的工作要点、工作内容与工作目标。在这一阶段中主要采用日常考核考察与写总结的办法来加强对技校生的了解，以便及时发现在这个过程中技校生的心里特点，在没有人监督与指导下是否能够胜任本职工作、是否能够做到工作积极主动并积极参加单位组织的各种活动，以便技校生能够重新认识自己提高自信心。 　　2.2.4 技校生后期跟踪培养管理阶段 　　根据技校生的业务表现与岗位考核评定成绩，设立专项技术培训对其进行重点跟踪培养，为单位储备专业技术骨干力量，不断提升其技术的能力为以后职业发展打好素质基础。 　　3 “高技能人才队伍建设”管理方案运行取得的效果 　　通过运行该管理方案，重点把握每个阶段技校生的特点，采取不同的培养方法，取得良好效果。 　　3.1 通过阶段培养，为技校生自身成长打好素质基础 　　通过四个阶段系统的、科学的教育培养，培养了技校生认真做事的态度、坚定向上的