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《认识钟表》教学设计(定稿)

认识钟表教学设计 教学内容:人教版一年级上册数学教材84页-85页内容。 教材分析:本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念,教材注意从学生的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中学习数学。 学情分析:钟表在日常生活中经常接触,在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在,所以这节课的内容对学生来说并不陌生。 教学目标: 1、学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。 2、学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。 3、培养观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。 4、学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重点:学会认识钟表的时针和分针,会看钟表上的整时。 教学难点:学会两种表示时间的方法。 教学准备:课件,每个学生带一个小钟表,模型钟。 教学过程: 一、创设情境,谜语导入: 1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。 师说谜语:滴答滴答、滴答滴答 ······ 会走没有腿 , 会说没有嘴 , 它会告诉我们 ,什么时候起 ,什么时候睡。 师:谁猜到了这是什么? 生可能说:闹钟,师引导说:钟表。 2、认识各种不同类型的钟表。 师:小猪钟表店里有很多钟表,我们一起去看一看吧。 (课件播放各种各样的钟表,生看) 3、板题。 师:哇,小猪钟表店的钟表真多呀,有大大小小,五颜六色,各种各样钟表。那钟表中有哪些数学知识呢?这节课我们就来一起认识钟表,寻找其中的奥秘吧!(板书课题:认识钟表) 二、探究新知 1、认识钟面的组成。 师:仔细观察你们带的钟表,你有什么发现呢? 生可能说: (1)形状是圆形的、方形的等 (2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。 (3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。 (展示模型钟)并小结:钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格, 又细又长的针叫分针,又粗又短的叫时针。 老师板书:分针:又细又长、时针:又粗又短。 2、教学整时 (1)认识整时。 师:认识了分针和时针,我们再来认识认识时间。 (出示84页情景图)妈妈听到小红的闹钟响了,请同学们仔细观察这幅图,你知道小红是什么时间起床的?你是怎么知道的? 生可能说:钟表上显示7点。 师引导:7点在书面上表示叫7时。(板书:7时) 结合学生回答,再巩固一下时针和分针的特点。 师:大家说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生:时针指着7,分针指着12。 师:你们真是个爱观察的好孩子。 (出示三个整时钟表图) 师:这是几时,你是怎么知道的? 生:8时、3时、6时。(强调学生说出分针和时针的位置。) 师:你发现了什么? 学生可能回答:分针都指向12。 小结:当分针指向12,就是整时,这时候时针指向几,就是几时。 (2)认识电子表 (出示情境图中的电子表) 师:刚才还有同学说从这个钟表上可以看出这是7时,谁说一说你是怎么看出来的? 生可能会回答:前面是7,就是7时。 师:你们在哪儿见过这样的钟表?这是电子表。 生回答。 师:在钟表上像这样(前面写着数字,中间有两个小圆点,如果后面是“00”,)表示的时间我们也称它为整时,是一种电子表示法,前面写着几就是几时。 板书:7∶00 (出示3个电子表) 师:这些钟表各表示的是几时?你是怎么看出来的? 学生回答。 师:在课本84页电子表下练习写钟表的两种表示法。 学生练习,教师巡视。 三、巩固提高(勇闯智慧岛) 1、第一关:看一看,连一连 师:每个钟表上都表示的是几时,和下面小动物手中的电子表连一连。 学生回答。 2、拨一拨 (1)教师拨钟表,学生说时间。 (2)老师说时间,学生比赛拨钟表。 (3)同桌相互说时间,拨钟表。 3、说一说,写一写 师:这是小明的一天,他什么时间在做什么?说完后请写出时间。 学生回答。 (出示两幅都是9时的图片) 思考:为什么都是9时而小明做的事却不一样? 师:恭喜你们成功闯出智慧岛。 师:亲爱的同学们: 时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我 们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。 四、全课总结 这节课你学习了哪些知识? 有什么收获? 五、作业布置及课后延伸 1、回家与父母一起设计一份合理的作息时间表,下节课口头表达出来。 2、欣赏计时工具的发展史。  

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