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《认识钟表》教学设计(定稿)
认识钟表教学设计
教学内容:人教版一年级上册数学教材84页-85页内容。
教材分析:本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念,教材注意从学生的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中学习数学。
学情分析:钟表在日常生活中经常接触,在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在,所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
教学目标:
1、学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
2、学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
3、培养观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
4、学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:学会认识钟表的时针和分针,会看钟表上的整时。教学难点:学会两种表示时间的方法。
教学准备:课件,每个学生带一个小钟表,模型钟。
教学过程:
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
师说谜语:滴答滴答、滴答滴答 ······
会走没有腿 , 会说没有嘴 ,
它会告诉我们 ,什么时候起 ,什么时候睡。
师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟,师引导说:钟表。
2、认识各种不同类型的钟表。
师:小猪钟表店里有很多钟表,我们一起去看一看吧。
(课件播放各种各样的钟表,生看)
3、板题。
师:哇,小猪钟表店的钟表真多呀,有大大小小,五颜六色,各种各样钟表。那钟表中有哪些数学知识呢?这节课我们就来一起认识钟表,寻找其中的奥秘吧!(板书课题:认识钟表)
二、探究新知
1、认识钟面的组成。
师:仔细观察你们带的钟表,你有什么发现呢?
生可能说:
(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。
(3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
(展示模型钟)并小结:钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格,
又细又长的针叫分针,又粗又短的叫时针。
老师板书:分针:又细又长、时针:又粗又短。
2、教学整时
(1)认识整时。
师:认识了分针和时针,我们再来认识认识时间。
(出示84页情景图)妈妈听到小红的闹钟响了,请同学们仔细观察这幅图,你知道小红是什么时间起床的?你是怎么知道的?
生可能说:钟表上显示7点。
师引导:7点在书面上表示叫7时。(板书:7时)
结合学生回答,再巩固一下时针和分针的特点。
师:大家说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生:时针指着7,分针指着12。
师:你们真是个爱观察的好孩子。
(出示三个整时钟表图)
师:这是几时,你是怎么知道的?
生:8时、3时、6时。(强调学生说出分针和时针的位置。)
师:你发现了什么?
学生可能回答:分针都指向12。
小结:当分针指向12,就是整时,这时候时针指向几,就是几时。
(2)认识电子表
(出示情境图中的电子表)
师:刚才还有同学说从这个钟表上可以看出这是7时,谁说一说你是怎么看出来的?
生可能会回答:前面是7,就是7时。
师:你们在哪儿见过这样的钟表?这是电子表。
生回答。
师:在钟表上像这样(前面写着数字,中间有两个小圆点,如果后面是“00”,)表示的时间我们也称它为整时,是一种电子表示法,前面写着几就是几时。
板书:7∶00
(出示3个电子表)
师:这些钟表各表示的是几时?你是怎么看出来的?
学生回答。
师:在课本84页电子表下练习写钟表的两种表示法。
学生练习,教师巡视。
三、巩固提高(勇闯智慧岛)
1、第一关:看一看,连一连
师:每个钟表上都表示的是几时,和下面小动物手中的电子表连一连。
学生回答。
2、拨一拨
(1)教师拨钟表,学生说时间。
(2)老师说时间,学生比赛拨钟表。
(3)同桌相互说时间,拨钟表。
3、说一说,写一写
师:这是小明的一天,他什么时间在做什么?说完后请写出时间。
学生回答。
(出示两幅都是9时的图片)
思考:为什么都是9时而小明做的事却不一样?
师:恭喜你们成功闯出智慧岛。
师:亲爱的同学们:
时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我
们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。
四、全课总结
这节课你学习了哪些知识? 有什么收获?
五、作业布置及课后延伸
1、回家与父母一起设计一份合理的作息时间表,下节课口头表达出来。
2、欣赏计时工具的发展史。
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