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月光启蒙第二课时的案例分析 　　教材内容：苏教版五年级下册《月光启蒙》 　　前言：儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。 　　 　　一、学案内容 　　 　　(一)独自学习歌谣、童谣 　　1　母亲唱了两首歌谣，请你找出来读读，并把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么? 　　2　书中告诉我们应该怎样来读这些歌谣?圈出相关词语再读一读。 　　3　用自己喜欢的方式(如拍手、中间加语气词、用方言读等等)放声读一读三首有趣的童谣，读了以后，你的感觉怎么样? 　　 　　(二)小组内学习神话、谜语 　　1　母亲讲了哪些故事?“此时明月……像一尊玉石雕像。”这是一个(　)句，我从中感受到了(　)。 　　2　小组内分角色朗读10～13小节。 　　3　思考：这个谜语对我们来讲太简单了，可“我”那时硬是解不开。母亲的谜语让“我”得到了什么? 　　 　　(三)伙伴间理解词语和课题 　　书后思考题2和3，你能回答吗?有困难的话就和你最好的朋友商量商量。 　　 　　(四)学习小结 　　1　读完全文，你觉得这是一个怎样的母亲?请联系全文说说。 　　2　有感情地朗读最后一小节，从字里行间你感受到了作者什么样的情感? 　　◆让孩子学会合作 　　语文课堂教学要注重学生小组合作、同伴互助的能力培养，尽量给学生提供互相交流、共同切磋的机会，让学生相互合作，共同参与学习活动，使学生在合作中自主探索，欣悦地获得薪知识，提高课堂实效，提高语文素养。 　　 　　二、导学过程 　　 　　第一部分：展示交流 　　1　探究歌谣、童谣 　　①谁来把你喜欢的那首读给我们听一听?再说说你喜欢的原因。 　　②读了这首，你仿佛看到了什么? 　　③母亲还唱了三首童谣，你喜欢哪一首?(指导读出韵味)…… 　　2　理解“芳香” 　　①听着母亲的歌声，你有怎样的感觉? 　　②课文中是怎样写的呢?(指导读出嗓音的“芳香”) 　　③能想象一下当时的“我”是怎样听母亲唱歌谣的吗? 　　④作者为什么要说“芳香的音韵”呢? 　　3　了解“黄河故道” 　　①提出学生阅读反思中的问题：母亲不识字，为什么会读那么多歌谣?静下心来，默读第5自然段，相信你―定能找到答案。 　　②这里有两个“长”，第一个“长”是什么意思?(生长)那第二个“长”也是生长的意思吗?(流传、孕育、创造) 　　 　　◆让孩子学会交流 　　给学生创设交流的机会，让学生说出自读后的感悟，并把自己的感受、体验和理解大胆地说出来与他人交流，让学生的观点、学生的声音、学生的活动贯穿整个课堂。培养交流的习惯，既可以提高学生的语文素质，又可以发展学生的个性。 　 第二部分：达标检测 　　1　读书，不仅要读进去，还要跳出来。所谓跳出来，就是以自己的“火眼金睛”看课文，产生自己的想法。想了和不想完全不一样。请大家思考：每当孙友田看到一轮明月，他会想起什么?拿起你的笔写在读书笔记本上。 　　2　指名交流。 　　3　汇报你积累的优美句子和学习课文后的感想。 　　4　质疑问难，交流评析。 　　 　　◆让孩子学会倾听 　　既然语文课注重培养激发学生乐说、爱说的习惯，就更应该重视倾听能力的培养。在课堂上，要求不管是在小组合作学习时，还是全班交流时，不管是老师，还是学生，都应学会认真倾听他人发言，快速把握对方说话要领，并作出判断，使之在长期的训练中形成一项重要能力。如果学生养成了倾听的习惯，就能不断地提升自己，超越自己。 　　第三部分：拓展延伸 　　1　是呀，看到那一轮明月，我们就会想起月光下那一首首动听的歌谣。 　　出示“课外作业：①搜集家乡的民歌童谣” 　　下课后请大家也搜集家乡的民歌童谣，相信这些民歌民谣一定也能在你们心中播下一粒粒种子。 　　2　感谢《月光启蒙》，它也让我们想起了我们的母亲。也许你们的母亲并不会唱歌谣，但你们的母亲都用不同的方式深深地爱着你们。 　　出示“课外作业：②你想对母亲说什么?想为母亲做什么?拿出你的实际行动并写一篇日记。”母亲是你们人生的第―位启蒙老师，你想对母亲说什么?想为母亲做什么?今天晚上就在日记中写写咱们的母亲吧。 　　 　　◆让孩子学会反思 　　我特别注重学生学习反思习惯的培养。在每节语文课中，我都安排时间让学生反思。反思在学习合作小组成全班交流中畅谈自己的收获还存在的学习疑难，我还鼓励学生课后写“学习日记”。实践证明，注重学生学习反思的培养，可以促进学生学习方式的转变，学生在“自主、合作、探究”中体验到学习语文的乐趣，体验到成功的喜悦。 　　后记：行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。成功