小组合作学习组织、评价习惯的研究.docVIP

小组合作学习组织、评价方式的研究-教师教育论文 小组合作学习组织、评价方式的研究 文/于红云 小组合作学习方面我做了很多尝试，从中总结出合理分组、教师指导和科学的评价制度是决定小组合作学习是否有效的重要因素。 一、合理分组的方法 分组时，我们不能只采取就近原则，同桌或前后两桌为一组，也不能放开学生让学生自由、自主寻找伙伴分组，应该尽量体现学生的自主性，但老师也要调控，并且要全面考虑学生的条件后进行分组。 （1）根据学生的兴趣进行分组。 每一个学生对每一门课程有不同的兴趣，并不是成绩优异的学生对每一门课程都有很高的兴趣，因此，在分组时，老师要针对自己的课程摸清学生，适当调控组内的兴趣，可有意识地对每一个小组安排兴趣浓厚的、兴趣偏低的，以便于在合作学习中带动。 （2）根据学生的性别进行分组 进入初中年龄阶段，学生性别差异逐渐明显，男女生的交往日趋减少，言谈举止也有拘束，在分组时，不能让学生自己选定，全是男生一组或全是女生一组，老师要调控，适当安排男女合作小组，以便于加深学生的沟通，交往。 （3）根据学生的基础进行分组。 正常情况下，学生的学习基础差异比较大，在分组时，老师要调控组内的基础差异，尽量在每一个组都要有基础较好的，较差的，使每一个组能达到整体实力的平衡，在合作学习中，能起到帮扶的作用，组与组也能展开竞争。 （4）根据学生的性格进行分组。 在平时的教学中，尤其在课堂学习中，学