【教学设计】《二次根式小结》（人教版）.docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《二次根式小结》 教材分析 教材分析 本课是在完成二次根式概念、性质和运算的基础上，对相关知识及其关系进行整理，优化知识结构；同时，训练二次根式的运算技能． 教学目标 教学目标 　1．了解二次根式及代数式的概念，理解其基本性质，并能熟练地化简二次根式； 　2．熟练地进行二次根式的加、减、乘、除混合运算． 教学重难点 教学重难点 二次根式相关知识关系的整理和二次根式的运算． 课前准备 课前准备 课件 教学过程 教学过程 知识结构梳理： 二、重要知识梳理： 梳理一：二次根式概念 一般地，我们把形如（a≥0）的式子叫做二次根式，“”称为二次根号. 【小结】（1）表示a的算术平方根； 中a可以是数，也可以是式子； 有意义的条件是a≥0； a≥0，≥0（双重非负性）. 找出下列各式中的二次根式：，，，，. 分析：根据二次根式的定义判断即可，中根指数不是2，故不是二次根式；，中被开方数是负数，故不是二次根式. 解：二次根式有，. 能使二次根式有意义的实数x的值有（ ） A.0个 B.1个 C.2个 D.无数个 分析：要是有意义，需满足a≥0，这里即≥0，而≤0，故=0即可. 解：要使二次根式有意义，需满足=0. ∴x=2，故选B. 已知x、y是实数，且，求3x+4y的值. 解：由题意得， 解得，x=±2. 又∵x-2≠0， ∴x=-2，此时y=. ∴原式=3×(-2)+4×()=-7. 梳理二：二次根式的性质： ；（2）. 计算：（1）；（2）；（3）；（4）. 解：（1）=； ===； （3）==4×3=12； ==9x. 式子成立的条件是 . 解：由可知a-1≤0，即a≤1. 梳理三：二次根式的乘除 1.积的算术平方根性质： 2.二次根式的乘法法则： 3.商的算术平方根性质： 4.二次根式的除法法则： 化简：（1）= ；（2）= ；（3）= . 答案：，，. 化简：（1）；（2）. 解：（1）===； ===. 计算：（1）；（2）；（3）；（4）. 解：（1）==； ==； ==； （4）==. 梳理四：最简、同类二次根式的概念 1.满足下列两个条件的二次根式，叫做最简二次式. (1)被开方数中不含有分母； (2)被开方数中不含开方开得尽的因数或因式. 2.几个二次根式化为最简二次根式后，若被开方数相同，则这几个二次根式就叫做同类二次根式。 判断几个二次根式是否为同类二次根式的方法： 1、先化简：把各个二次根式都化为最简二次根式；2、再观察：化简后的二次根式的被开方数是否相同。 找出下面各式中哪些是最简二次根式？ ；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）；（8）. 解：最简二次根式有，，. 下列各组二次根式是否为同类二次根式？ 与；（2）与；（3）与；（4）与；（5）与. 解：同类二次根式有（1），（3），（5）. 梳理五：二次根式的加减： 二次根式加减时，先将二次根式化为最简二次根式，再把被开方数相同的二次根式进行合并。 注意：对被开方数相同的二次根式进行合并，实质是对被开方数相同的二次根式的系数进行合并。 例11.计算（1）；（2）. 解：（1）原式==； 原式==. 梳理六：二次根式的混合运算 先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号先算括号里面的. 对于二次根式的运算，各种运算律照常使用，各种乘法公式照常使用. 注意：（1）二次根式的运算结果，要求化为最简二次根式； （2）二次根式的除法运算，需要利用分数的基本性质化去分母中的根号，这里把分母中的根号化去叫做分母有理化. 例12.计算： 解：原式= = =. 课堂小结： 通过本节课的复习，对于下面的问题你能解答了吗？ 当x时怎样的实数时，在实数范围内有意义？ 什么叫最简二次根式？你能举出一些最简二次根式的例子吗？ 请你分别举例说明二次根式的加、减、乘、除运算法则. 教学反思 教学反思 略。