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浅析中职校数学课堂教学的设计元素 　　摘要：中职校数学教学应根据学生掌握基础知识情况、学习能力和专业特点，认真研究教学目标，借助网络平台将教学时间延伸至课外，精心进行教学设计调动学生学习的积极性和主动性，提高中职校数学课堂教学效率。 　　关键词：中职校 教学模式 评价方式 教学效率 　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0260-01 　　1 教学目标研究 　　1.1课程标准分析 　　课程标准是进行数学课程教学的依据，准确把握课程标准是每一位参与中职校数学课程教学的教师必须研读的内容。省中职校课程标准在2010年6月由省教育科学研究院，教育与社会课程教材研究中心，省教育文化课标准与教学要求课题组编写，中职校数学知识体系参照普高中新课标体系构成，细致地描述了各章的教学目标、重点、难点、课时分配等，将知识根据难易程度分割成若干子块，在不同的章节中进行教学，适合中职校学生的认知特点，并根据中职校学生的认知特点，将知识与生活相联系。 　　1.2教材分析 　　数学为基础文化课，教材是省统编教材，与教材配套的还有学习指导用书、教师指用书和综合拓展教程。教材及相应教参是集多名职教数学学科专家的智慧，教材打破了常规，将数学与生活的关系在章节中呈现出来，在学生的头脑中勾勒出生活中的数学实例，创设了章节中数学教学的生活情境，增强了学生学好数学的信心。 　　1.3学情分析 　　学生多为初中数学学业水平较低的学生，在学习方面有诸多的不足之处，但他们也有着自身的优势――乐观，具有较强的集体主义观念，乐于助人，在条件许可的情况下，他们也能在技能方面成为行业中的强手，我们要在合适的氛围中激发起他们的斗志，也能主动地弥补和克服他们知识和能力上的不足。教学方法恰当，充分调动学生的主动性和积极性，顺利地完成教学任务，达到预期的效果也是可能的。 　　1.4重、难点确立 　　根据课标、教学目标、学情等综合分析，确立章节教学的重、难点，章节的重、难点是课堂教学中需要以重笔墨来表述的内容。情境的创设为重点埋下伏笔。 　　1.5教学设计 　　（1）整合已有的文本资源、信息资源和主体资源等教学资源，探索适合于教学内容和学生的教学策略和方法；（2）灵活采用信息化手段，使教学内容更加直观，激发学生兴致与乐趣，吸引学生注意力；（3）利用网络平台，增加师生互动，促进师生间相互了解，建立和谐的师生关系，通过网络微课反复地进行预习和复习，更有利于学生学习；（4）小组协作，互相促进，互帮互助，优劣互补；（5）与专业相结合，增强学生的应用意识，激发学生的学习兴趣。 　　2 教学过程分析 　　2.1建立教学平台，拓展教学空间 　　为了便于师生之间的沟通与交流，除课堂教学之外，教师都会延长与学生相处的时间，传统方式以增加辅导课来解决学生在学习中所遇到的问题。随着科技的进步，有更多的师生交流机会，基本的方式是学生建立班级QQ群、微信群，任课教师加入群中参与到学生学科知识的讨论中。 　　2.2优质资源共享，提升教学水平 　　近几年的省“两课”比赛和信息化大赛，培养了一大批优秀的中、青教师，打磨出一些优秀的教学设计方案，也制作出一批优质的多媒体课件，这些优质教学设计方案和多媒体课件不仅有利于课堂教学、学生理解接受，更能提升教师的教学水平，是不可多得的教学资源。 　　2.3创设情境，激趣引课 　　初等数学与生活有着密不可分的联系，生活中的大小、快慢等不等关系，可由数学的不等式关系来刻画；地平线上正在冉冉升起的红日，映射出圆与直线的位置关系――相交、相切、相离；四季交替、潮涨潮落的周期性变化，与三角函数的周期性有着异曲同工之效。应用身边的实例，数学史，数学的美和复习旧知引入新知等手段创设有效的教学情境，激起中职校学生学习热情，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。 　　2.4应用媒体技术，突破重难点 　　数学的抽象性单纯用语言来描述有时很难达到应有的效果，如用正弦线作出正弦函数在[0，2π]上的图像，用语言描述很难让学生理解两者之间的关系，制作Flash小课件，将单位圆的弧长转换为数轴的横坐标，平移正弦线到相应的位置上，确定正弦函数图像上的对应的点，依此作出正弦函数图像上各点，在确定点的同时得出正弦函数在[0，2π]的函数图像，避开语言描述中所带来的不清楚和抽象，手工画图中的繁锁，形象直观地展示正弦函数在[0，2π]上的图像作图过程。 　　3 评价方式转变 　　3.1评价视角变化 　　在确定标准和要求的情况下，采用自评、互评、师评和知识检测进行评价，评价视角从自我认识、相互之间评判、教师的看法以及知识的检测几个方面进行评价。 　　3.2强过程性评价 　　（1）平台完成预、复习；（2）课堂提问、自