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民办高等财经院校经济学专业实践教学问题的研究 　　摘要：随着经济社会的发展，民办财经院校经济学专业能否通过开展实践教学环节，培养具有能够解决实际问题和较强社会适应能力的应用型人才越来越受到高校教育工作者的关注。本文对这一问题进行了深入研究，指出民办财经院校经济学实践教学存在着：实践教学课堂组织不规范，考核制度不完善；实践教学以教师传授为主，学生主动性、参与性不强；专业实习与毕业实习落实难等问题。针对这些问题，本文还深入分析了问题产生的内在原因，并提供了相应的解决建议。 　　关键词：民办高等财经院校；经济学专业；实践教学；问题研究 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0141-03 　　经济学是研究人类经济活动的规律的学科，其研究对象是人的行为和社会现象。由于经济思想和学说受社会、历史、阶级等因素的影响，因而经济学的研究也随着历史时代的更迭而发生变化。正是由于经济学本身的特点决定了其与实践的结合具有紧密性。在民办高等财经院校中，经济学专业的实践教学环节涉及多个方面，贯穿于整个教学过程，主要包括：课堂实践教学、校园第二课堂实践教学和社会实践教学。 　　实践教学既是培养适应地方经济发展的专业高素质财经类人才的有效途径，也是促使学生将所学理论知识应用于实践的必要手段。实践教学作为整体教学中必不可少的一个重要环节，其开展情况对学生实践能力和创新精神的培养至关重要。实践教学与理论教学相互促进，像人的两腿一样，缺一不可。学会两腿走路，处理好理论教学与实践教学的关系，有利于培养新时代高素质的财经专业人才。 　　一、经济学专业实践教学存在的主要问题 　　1.教学课堂组织不规范，考核制度不完善。民办财经院校经济学专业实践教学课堂组织情况不够规范。教师课堂讲授随意性较强，多依赖于主观发挥，存在实验教学指导手册、实验教学大纲规范性不强的问题。经济学专业实践教学起步较晚，在很多民办高等财经院校还没有统一的教学标准与要求，尚处于摸索起步阶段，缺少值得借鉴的参考经验。除此之外，经济学专业实践教学还存在考核机制不健全、考核制度不完善的问题。实践教学在教学过程中的执行情况并没有受到应有的重视，其是否得到全面深入的贯彻执行缺乏合理有效的考核办法，更缺乏相应的奖惩措施。 　　2.教学以教师为主，学生主动性、参与性不强。经济学专业相对于理工科专业而言具有其自身的一些特点，理论性较强，实践教学环节较薄弱。在民办本科高等院校中还存在着过分依赖任课教师的情况，学生学习缺乏自主性。在教学过程中没有很好地坚持“以学生为本”的教学原则，这里强调的以“学生为本”不是老师机械地教、学生机械地学，而应该在实践教学环节中充分发挥学生的主观能动性。“拓展学习”、“就业学习”等观念应该进一步在民办院校教师队伍中树立。 　　3.专业实习与毕业实习落实难。大学生实践教学的重要环节还包括毕业实习与专业实习，这也是学生大学生涯中不可或缺的一部分。专业实习与毕业实习对提高经济学专业学生的实际动手能力与分析解决问题能力至关重要，也有利于深入理解相关的专业理论知识。即使其好处显而易见，但专业实习与毕业实习却存在落实难的问题。这也是受大的经济环境的影响，社会主义市场经济不同于计划经济，企业竞争压力大，多注重利益，安排学生实习没有招聘人员更能直接快速地给企业带来效益。加之就业形式越来越严峻，用人单位对就业人员的要求普遍提高，学生转而把更多的经历投入到找工作中去，往往忽视了实习的重要性。 　　二、?济学实践教学存在问题的原因分析 　　1.民办财经院校对实践教学的重视度有待提高。在经济学专业的教学中，民办财经院校往往忽视实践教学的重要性，通常认为实践教学的相关内容只有到毕业论文设计阶段才会涉及。民办财经院校课堂实践教学组织不规范、考核不完善主要原因是对实践教学的重视度有待提高。实践教学的内容不只是毕业论文设计，还包括很多内容，其过程贯穿整个大学教学从入学到毕业的全过程。经济学专业的师生应进一步加深对实践教学的重视，规范实践教学管理，完善考核机制。民办财经院校应进一步加大实践教学的师资力度，增强师资力量，积极探索实践教学新模式，培养新时代应用型人才。 　　2.校园第二课堂建设不够完善从而学生学习主动性不够高。民办财经院校经济学专业教学中存在教学以教师为主、学生学习主动性不够的问题，究其原因是校园第二课堂的实践教学开展不够完善，学生学科竞赛成绩有待提高，学生社团建设情况有待加强。校园第二课堂实践教学指学生通过一系列学生社团活动和专业性的学科竞赛，不断扩展知识，提高观察、沟通与搜集资料的能力，培养良好的学习兴趣，增强团队合作意识，增强实践动手能力，提高学生综合素质。目前就财经专业而言对专业嵌入式学生社团的研究以及以社团为依托承担学科竞赛