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江西省的应用型本科院校学生创新创业的现状调查的研究 　　摘 要：最近几年，高校大学生毕业人数连续攀升，2017年更是达到795万的历史新高，同时国内经济持续低迷，不少高校毕业生选择创业作为出路。对江西省应用型本科院校的在校学生创新创业问题进行调查研究，对其围绕创业的认识、影响创业的因素等方面进行调研分析，并针对存在的问题提出相关的建议，旨在为应用型本科院校学生进行创业指导提供建议。 　　关键词：应用型本科；创新创业 　　作者简介：王慧（1981-），女，吉林扶余人，江西应用科技学院副教授，研究方向为管理学；黄继磊（1984-），男，江苏邳州人，江西应用科技学院讲师，研究方向为物流管理。 　　基金项目：全国教育科学规划国家社科青年基金项目“我国本科层次职业教育的判断标准与推进策略研究”（编号：CJA150162），主持人：聂伟。 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）35-0029-04 　　自1999年大学扩招以来，我国高校毕业生的人数由2001年的110多万上升至2017年的795万。其中，江西省普通本科院校32所，2016届毕业生共有26.62万人，总量比2015届增加了23139人，增幅为9.5%。其中男性毕业生为52.06%，女性毕业生为47.94%。全省高校2016届毕业生初次就业率为85.82%，与2015届基本持平，连续16年超过全国平均就业率，初次就业人数同比增加19720人，增长9.44%。由此可以看出，就业形势十分严峻。大学生就业问题成为历届政府和每个家庭的焦点[1]。 　　以创业带动就业成为解决高校大学生就业难题的一个重要途径。习近平总书记在2014年中央经济工作会议上强调指出：“放宽政策，营造有利于大众创业、市场主体创新的政策制度环境”。李克强总理在2014年夏季达沃斯会议提出：“要让创新、创造的血液在全社会自由流动，让自主发展的精神在人民当中蔚然成风，掀起一个大众创业、草根创业的新浪潮。”统计数据显示，2015年国家级大学生创新创业训练计划项目立项29339项，参与学生人数共计120345人，投入项目经费共计4.98亿元[2]。2017年2月10日《关于做好2017年全国高校毕业生就业创业工作的通知》正式提出：需要全国增加就业，尤其是大学生创业，保障地方稳定[3]。 　　2015年2月，江西省确定了第一批应用型本科高校转型发展试点的院校，包括江西应用科技学院、新余学院等10所高校。本文以江西省应用型本科院校在校学生为对象，调查在校学生创新创业现状，分析他们在创新创业过程中存在的问题，明确学生创业需求和想法，为应用型本科院校学生提供创业建议与指导。 　　一、相关概念界定 　　（一）创业 　　创业融合了管理学、心理学、社会学等多个门类学科的知识，并且在不同的社会阶段，人们对创业的理解也不完全一样。Stevenson（1989）教授认为：创业不会被自身条件所约束与限制，所有人都具有把握这种状态的能力。创业就是这样一种能够被把握的机遇[4]。Hisrich（1990）认为：人们必须消耗大量的人力、财力，具备较强的心理素质，承担相关的风险，才能完成创业这样一个过程。在此过程中，人们可以享受创业带来的物质财富与社会地位，同时也能体现个人价值[5]。郁义鸿教授（2000）认为：“创业是人们凭借个人经历，敏锐的嗅觉寻找和把握机遇的过程，与此同时还能创造全新的产品，提供更好的服务，满足个人更高的需求”[6]。罗天虎（2004）认为：“人们凭借经验与能力，分析与解决生活当中出现的问题，从而摆脱现实状况的过程就是创业。人们在创业的道路上能够不断提高个人的综合素质[7]。 　　因此，本文认为创业是人们通过整合利用各种资源，寻找机遇，创造更多利益的过程。 　　（二）应用型本科院校 　　高等教育大众化早已在国外普及，也不存在“应用型本科院校”的概念。与此对应的大致指的是职业型院校。龚震伟于1998年首次提出“应用型本科”。国内也是在2002年以后才开始研究应用型本科教育。国内学者对此也是仁者见仁智者见智。但是都一致提出，应用型本科培养的是具备较强综合能力的本科学生[8]。相对专科教育，突出教育的可延续性与基础性，相对普通本科，突出实践性与技术性[9]。 　　因此，本文认为，根据市场需求，突出基础教育与专业素养，面向特定区域，培养具备较高应用水平型人才的院校为应用型本科院校。 　　（三）创业教育 　　柯林?博尔于1989年在联合国教科文组织提出了“三本护照”的含义，其中创业教育就是第三本护照，这也是创业教育首次以概念的形式出现[10]。国内外学者对创业教育理解不完全一致。部分学者指出，创业教育的目的不是简单的追求盈利。也有其他学者指出培养人们的发散性、