汽修教学中“行动导向教学法”的应用实践.docVIP

汽修教学中“行动导向教学法”的应用实践 　　摘 要：本文结合目前中职学校中汽车维修专业的教学课程进行分析，提出了对中职汽修专业行动导向教学法的应用过程及问题探讨。 　　关键词：汽修 教学 行动导向 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（c）-0223-01 　　在日常教学中我们应该做到以下三点才能在培养有较高职业行动能力高素质劳动者的模式上有新的突破，这样的模式势在必行。第一，要针对中职学生的普遍智力特点，第二，要寻求新的培养方案和策略，第三，我们要打造新的完善的教学模式和教学方法。要知道“行为导向教学法”的教学方法拥有的针对性是无法比拟的。有三个显著特点：一是针对性强，这点我们刚才说过了。二是以真个职业活动为导向。三是我们开展的这种教学的终极目的是教会学生“学会学习、学会工作”。我们所说的行为导向性教学实际上是一种严格的教学思想。这其中涵盖了大量而具体的行为导向教学作为一种教学思想，举个例子来说吧，就像是模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法在其中都有很大程度上的体现。教学过程大致分为五个步骤：资讯、计划、实施、检察和评价，对每以个步骤而言都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成工作的时间要求。 　　1 在汽修专业教学中运用“项目教学法”的必要性和可行性 　　1.1 必要性 　　（1）项目教学方式由于能够充分和学生的学习和生活过程形成活动所以深受到了中职学生的的喜爱和欢迎。具体来说原因有以下几点：首先来说一般我们在实际的项目教学中大多使用与工作休戚相关的项目，特备值得一提的是这类项目大多都和职业技能有很大的关联和联系。其次来说就是我们的任务性非常明确。学生们也因此而明确了自己所要进行的工作和工作程度以及合格程度。三是挑战性非常高，这样的教学方法能够从实际问题出发并让学生们掌握自我解决的方法和办法。这样的教学方式无疑是对学生来说是有巨大收益的。同时，在研究问题的过程之中不断的促使学生进行合理化分工和对所需材料的独立收集，这也使得学生能从实际锻炼中获取到新知识和发现新问题，这是一个良性的循环过程。再者还有我们在实际操作过程中要求学生在进行实际操作是合理的进行分工和组建团队。这种活泼的学习方式无疑是富有挑战性的和团队合作性的。极大的程度上帮助了同学们的学习。 　　（2）项目教学方式有利于发挥学生们的主观能动性和应用自己所学来实际解决和操作大多数的实际遇到的问题。 　　（3）采取项目教学的方式使得我们的教师职能有了翻天覆地的变化。现阶段，我们的教职员工在课堂上的时间比较占据们授课时间的大部分。这也使得理论性的东西对学生们灌输的特别多，相对的对于实践方面的内容则少了很多。项目教学方式如果能得以广大推广和应用的话，我们的教师将从一个知识的传播者转化为一个学习过程的组织者、引导者和咨询者。所以说对于教师而言，需要更多的教学设计。 　　（4）项目教学内容对于学生们提高自身的质量意识和责任意识方面大有帮助。特别值得一提的是它的出现极大的丰富了同学们之间的团结合作和互助配合，这也使得学生们不但能对有关的项目可以很好的去完成，还能够对自身的岗位责任等方面进行了解和配合。不但对项目有了很好的完成度。同时还俩接到了企业的岗位责任制，丰富了效益意识和团队意识，同时还对企业道德等方面的内容很多进行补课。这对于学生们今后的工作和成长有极大的好处 　　（5）项目教学完善了我们日常教学的考核评价系统。这对于我们培养多方面符合要求的优秀毕业生有着极大的好处和非常重要的意义。 　　1.2 可行性 　　（1）充分发挥就业目的的导向性作用，不断的提升和完善学生综合职业能力。只有把就业当做导向性的目的才能使得我们整个教学围绕着实际和实用使得学生能够真正的融入到真是的项目学习当中，从实际出发真实的进行发动机维修及装配调整、底盘维修及装配调整、车身以及附件维修，等等。（2）我们要不断完善和发展新的教学方法和教学手段，不断的对学生全方位发展进行系统性培养和培训。我们在汽修教学中应用项目教学的方式就是一个很好的例子和方法。这能够很好的配合日常的教学方式和教学模式还有救是教学手段的完善。这样可以很好的让学生在实际操作中学习，不断地汲取实际经验和工作方法。这对于他们有着极大的好处。同时，教师们在这其中也要不断的对学生进行各种专业性的强化教学使得学生们能够形成和达到职业技术规范要求。（3）渗透职业道德规范，培养学生良好职业道德素质的形成。（4）改革考核方式，促进学生能力达标。参照国家职业技能鉴定标准，分步进行初级工、中级工和高级工的技能训练，分步考核汽车检测、汽车诊断、汽车驾驶等重要实践能力，完善从事现代化生产的汽车工艺及维修专业应用型人才所具备的维修能力知识。并对成绩合格者颁