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汽车营销类课程立体化教学的模式构建 　　【摘要】 本文在分析了几种常见课堂模式有缺点的基础上，提出了构建汽车营销类课程立体化的教学模式，包括教材、课堂教学、时间、和考核的立体化模式。调动多种现代化的教学手段，实现教学方法的改革与创新。 　　【关键词】 课堂教学模式；立体化教学模式；汽车营销 　　【中图分类号】 G640 　　【文献标识码】 B 　　【文章编号】 1005-1074(2008)08-0185-01 　　 　　1 常见的课堂教学模式 　　 　　1.1 “传授―接受”型教学模式 所谓“传授―接受”教学模式是指教师通过语言和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。 　　1.2 “问题―发现”型教学模式 “问题―发现”教学模式，是指在教师引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。“问题―发现’，教学模式有许多优点：从问题入手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性；进行独立研究需要学生自己去计划和探索，有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力；通过研究获得的知识，理解得更深，记得更牢；由于多半采取个人或小组形式进行，也便于因材施教。但是，它也存在一些尚未克服的缺点：主要因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用；学生主要靠自己探索获取知识，所学知识费时过多；若无高水平教师的及时指导，学生的独立研究也易产生盲目性，失去自觉