水第二课时教学的设计.docVIP

水第二课时教学的设计 　　【教学内容】苏教版小学五年级下册第七组26课 　　【教学目标】 　　1.能抓住文眼“水,成了村子里最珍贵的东西”有感情地朗读课文。 　　2.通过三个特写镜头的细节描写,能从具体语言文字中感受水的珍贵。 　　3.读中感悟村子里人们盼水、用水的心情,激发学生珍惜水资源的情感。 　　【教学重难点】 　　重点品读课文中的细节描写,通过循文趋像,感受缺水之“渴”,感悟得水之“乐”,体悟用水之“爽”。 　　【教学流程】 　　板块一:创设情景,温习巩固 　　1.导入课文。 　　上节课我们一起跟着作家马朝虎走进了他的家乡。那是一个怎样的地方?(缺水)。在南唐李煜的眼中,“水”代表着一种愁怨,在孔圣人眼中水则是有情有义、有德性,真君子的化身。那么在这个偏远的小山村人们眼中的水又是什么呢?(水,成了村子里最珍贵的东西。)(板书课题:水)今天,老师与同学们一起走进作者的内心世界,与他一起去感悟水的珍贵。 　　2.温习课文,听写词语。(播放音乐) 　　师:让我们在美妙的乐曲声中回顾上节课所学的内容,并请拿出笔和作业本听写词语。 　　师(动情地):我出生在一个缺水的地方,水,成了村子里最珍贵的东西,请写――“珍贵”。只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,请写――“痛痛快快”。孩子们全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫……请写――“光溜溜”、“奔跑跳跃”。大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡。请写――“无遮无挡”。下雨天这样美好的日子在我们那里毕竟太少了,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉,储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。请写――“风干”、“储藏”。母亲打开水窖,打起一勺水从我们的头顶倾注而下,滑过了我们的脸,像一条小溪流,滑过了我们的胸和背,滑过了我们的大腿和膝盖……请写――“一勺水”、“滑过”、“膝盖”。 　　3.屏显词语,学生对照大屏幕进行检查修正,再把词语放到课文中去,找出有关的句子读一读,读出自己对这些词语的理解。 　　板块二:循文趋像,精读感悟 　　师(过渡):“我”出生在一个缺水的地方,水是“我”生命中永恒的记忆,直至今日,水定格在“我”心中的是一个个难忘的画面。 　　镜头一:担水――感受缺水之“渴” 　　(屏显):“记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。水,成了村子里最珍贵的东西。” 　　1.师(过渡):让我们把目光聚焦到那一处小小的泉眼边,此时,你的面前出现了一幅怎样的画面?(相机板书:担水)谁来读这一节课文? 　　2.品读交流: 　　(1)你读懂了什么?是从哪些语句中感受到的?把你的感受读出来。 　　(2)让你感触最深的是什么?此时,你最想说的是什么? 　　(3)引读(注意数量词语):“我”出生在一个缺水的地方,吃水人之多――(一个村子的人),水源之小――(一处很小的泉眼),取水路途之遥远――(十公里之外),取水时间之长――(排上一个小时的长队),取水数量之少――(才可以担上一担回家)。水,成了――(村子里最珍贵的东西)。所以村里人说得最多的话是――(请我喝酒不如请我喝水)。屏显后再多轮朗读。 　　(4)为什么“请我喝酒不如请我喝水”成为村里人说得最多的话?(体悟“水”的珍贵)齐读:“水,成了村子里最珍贵的东西” 　　3.感情朗读。 　　师:村民们担水艰辛的图景仿佛就在我们眼前,让我们通过朗读读出自己的感受(自读、指读、分组读)。 　　师:长长的路途,小小的泉眼,炎炎的烈日,村民们缺水之“渴”难以言表(相机板书:缺水之“渴”),那处细小的泉眼维系着全村人的生命。让我们用自己喜欢的方式再读课文第一节,真切感受村民们对水的渴望。 　　镜头二:洗澡――感悟得水之“乐” 　　1.师(过渡):“水,成了村子里最珍贵的东西”。久旱逢甘霖,对于缺水的人们来说下雨是多么惬意的事啊!让我们把镜头对准雨天洗澡那过节般的欢快情景吧。(相机板书:洗澡) 　　2.屏显:“只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自空中的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤,女人们穿着长衣长裤”。 　　3.阅读提示: 　　(1)读一读,想一想,你眼前浮现了一幅怎样的画面? 　　(2)圈一圈,画一画,课文中哪些词语表现了村里人雨中的快乐? 　　(3)品一品,说一说,你用心读出了村里人对雨水怎样的情感? 　　4.品