江城子·密州出猎教学的设计.docVIP

江城子·密州出猎教学的设计 　　【摘要】宋代词人苏轼，豪放派。他的词作极具男性风格，大气磅礴，意气奋发，是青少年世界观形成时期的楷模之作。继《念奴娇?赤壁怀古》之后，他的又一经典作品《江城子?密州出猎》出现在中学语文教材中。北宋王朝重文轻武，国力渐弱，经常遭受强辽和西夏的侵扰。神宗八年，苏轼时任密州太守，一次偶然的围猎活动，激发了作者少年时期就有的立志报国的豪情壮志，诗作一挥而就。从语文教学角度而言，拟以反复吟读为主，通过朗读――译读――背读――写读等四读环节，全面深入学会这首词。同时，掌握一词四读的学习方法。 　　【关键词】朗读（体验情感）；译读（领悟情感）；背读全词（积淀情感）； 写读全词（升华情感） 　　一、教学目标 　　1.理解词人的思想感情，陶冶爱国情操。 　　2.品味粗犷、豪放的语言风格。 　　3.掌握吟诵欣赏词的技巧方法。 　　二、教学重点 　　掌握古诗词的学习方法 　　三、教学设想 　　朗读――译读――背读――写读 　　四、教学课时： 　　一课时 　　五、教学过程 　　（一）抢答导入 　　他是谁？ 　　他和他的父亲、弟弟都是著名的散文家，都是“唐宋八大家”之一。他是豪放派词风的创始人。我们已经学过他的一首词，在这首词中，我们常用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”来劝慰受挫折、有痛苦的人；常用“但愿人长久，千里共婵娟”来话别远