注重“三性”提升初中数学习题的设计质量.docVIP

注重“三性”提升初中数学习题的设计质量 　　摘要本文从抓住习题教学层次性、针对性、开放性等特性着手,对提升数学习题设计质量进行了阐述。 　　关键词习题特性 习题质量 教学效能 　　中图分类号:G633.6文献标识码:A 　　 　　随着基础教育改革的逐步深入,越来越多的初中数学教师步入了课程改革的新行列。在教学活动中,初中数学教师讲进着丰富多样的习题教学当作进行新课改的重要内容。但长期以来,初中数学教师习题课教学只是按照顺序进行问题的简单罗列,对“过程与方法”重视不够,忽视学生“情感态度价值观”的培养,讲解习题基本是表演“独角戏”,教师“一讲到底”、“一气呵成”,课堂教学师生互动少,基本上都是教师或者某个学生“一枝独秀”。新课程的改革培养学生自主学习的意识,建立良好的师生关系,课上达到师生互动和生生互动,发挥学生解题主动性,教师做“幕后英雄”。在新课程改革深入实施的今天,笔者认为要提升初中数学习题设计质量,应做好以下几个方面: 　　1 注重层次性,实现学生整体解题能力提升 　　学生作为学习活动的主体,对习题解题质量的高低起着重要的决定作用。教育心理学证明,学生个体之间存在一定的差异性是客观存在的事实和必然的规律。初中数学教师在选择习题方面,不能把习题纯粹当成反复训练知识点的有效载体,用它们来强化概念,巩固和加深学生所学的知识点,更不能把习题当成是检验学生阶段学习成果的