民族地区村小“口语交际”教学的策略初探.docVIP

民族地区村小“口语交际”教学的策略初探 　　[摘 要] 在实际的教学中“口语交际”实为民族地区农村小学语文教学的难点。民族地区教师应准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，充分利用民族地区的自然我人文资源，才能激发学生的表达欲，更好地激起他们交际的欲望。 　　[关键词] 民族地区；口语；交际；教学 　　[中图分类号]G623.2 [文献标识码]C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0113-01 　　 　　《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，而在实际的教学中“口语交际”实为民族地区农村小学语文教学的难点。如何改变现有教学情况，提高民族地区农村小学生的“口语交际”水平？本人认为可以从以下几方面入手： 　　 　　一、开发资源，整合教材，提供学生喜欢的交际话题 　　 　　新教材对“口语交际”知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。但是其中仍存在一些城市化、成人化的话题。例如《有了电脑，还要花功夫练字吗》，农村的学生，特别是偏远民族地区小学生对电脑并不了解，根本无从谈起，这样的话题学生无话可说,更没有了交际的兴趣。《标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意